整合教材內容 提高教學效率

郭顯艷

摘要：教材內容是聯系學生和考試的紐帶，教材的編寫影響學生的學習效率，為提高教學效率，教師可適當整合教材內容，提高教學效率。

關鍵詞：教材內容；教學效率；學習效率

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0025

新課程改革下的高中思想政治課堅持了“貼近生活，貼近學生，貼近實際”的編寫和教學原則，即使如此作為體驗者的廣大師生依然存在一定困惑，不少學生學后感覺教材知識存在不同程度的散、亂，有不少地方與生活實際相差甚遠。這就要求思政課教師根據高中生的知識水平、個性心理、基本認知規律和思維邏輯關系，精心研讀教材、研究學生，對部分教材內容進行適當整合，梳理知識脈絡，幫助學生理解，從而提高教學效果。

筆者在教學中對教材多處內容做了整合，方便了學生的學習，提高了教學效率。以下是對教材內容的三處整合，以此與同仁分享，敬請批評指正。

一、《經濟生活》第八課第一框“國家財政”

本框有兩目組成，“財政及其作用”和“財政收入與支出”，教材的編排順序為：財政的概念——財政的巨大作用——財政收入及主要影響因素——財政支出及用途——財政收支關系。

按教材的編寫順序，財政的作用是本課的重點和難點，學生對財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障，財政促進資源的合理配置，財政促進國民經濟平穩運行的作用難理解、難區分、難分析。如何破解這個難題，我們可這樣處理：對該教學難點結合貼切的經濟生活事例輔助理解，同時對本框教材內容進行整合。

遵循教育教學中學習由易到難、由淺到深的規律，教學中我們可將內容整合為：財政的概念——財政收入及主要影響因素——財政支出及用途——財政的巨大作用——財政收支關系。把學生難理解、難區分、難分析的財政的作用放在財政支出后面，通過財政不同渠道的支出，再歸納概括出財政的不同作用。

二、《經濟生活》第九課第一框“市場配置資源”

本框題原設置三目：市場調節、市場秩序、市場失靈。市場調節部分學習資源、資源配置、資源合理配置、資源配置的基本手段、市場經濟、市場配置資源的機制、市場調節的優點。按設置目錄學習是為了市場更好地發揮作用，規范市場秩序。最后學習市場調節不是萬能的，即市場失靈，筆者認為這樣設置邏輯不緊湊，也不易理解。

于是，在教學中筆者嘗試將第二目與第三目的順序進行調整，整合后的順序為：市場調節——市場失靈——市場秩序。由第一目的市場調節的優點過渡到市場調節是完美無缺的嗎？學習市場調節有優點同時也存在缺陷，即市場失靈這一目，自然就引出“如何規范市場秩序”這一主題，本框中的市場秩序一目的學習就水到渠成，還可為下一框題國家的宏觀調控做好鋪墊。

三、《政治生活》第二單元“為人民服務的政府”

本單元設置兩課內容，第三課“我國政府是人民的政府”和第四課“我國政府受人民的監督”。教學過程中發現，學生不太理解我國政府的作為，因為學生自己沒有直接與政府發生各種關系。

人們對事物的認知和理解應遵循從感性認識到理性認識、透過現象把握本質及規律的規律，我們可以遵循這一規律適當整合教材內容。學生認為自己與政府的關系不大，可以舉例說明：在農村，在脫貧攻堅、精準扶貧中政府及其工作人員各種接地氣的例子；在城市，我們看得見的市政工程建設，以及我們現在的學校與接受的公辦教育等都是活生生的例子，以幫助學生了解政府，進而學好教材。

針對教材知識的零散，我們可以通過梳理知識脈絡進行整合，形成對“政府”這一主體的全面認識。1.政府的性質：我國政府是國家權力機關的執行機關，是國家行政機關，是人民的政府。2.政府的主要職能：保障人民民主和維護國家長治久安的職能、組織社會主義經濟建設的職能（主要進行宏觀調控、市場監管）、組織社會主義文化建設的職能、加強社會建設、推進生態文明建設。3.政府的作用：管理和服務。4.轉變政府職能，簡政放權，建設服務型政府。5.宗旨是為人民服務：工作的基本原則是對人民負責（堅持為人民服務的工作態度，樹立求真務實的工作作風，從群眾中來到群眾中去的工作方法）。6.政府要堅持依法行政，因為依法行政是貫徹依法治國方略、提高行政管理水平的基本要求，政府要堅持法定職責必須為，法無授權不可為，勇于負責、敢于擔當，堅決糾正不作為、亂作為。7.政府要審慎行使權力，科學民主依法決策。8.有效制約和監督政府權力：制約和監督權力的關鍵，是建立健全制約和監督機制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我國已經依據憲法和法律，初步建立起全面的行政監督體系，包括行政系統內的監督和行政系統外的監督。政府要自覺接受監督（推動政務公開，有利于規范政府及其工作人員的行政行為，提高政府公信力；有利于保障公民知情權、參與權、表達權、監督權，便于公民監督政府工作，維護自己合法權益）。9.要樹立政府權威：一個政府有無權威是由國家性質決定的，政府的管理和服務是否被人民認可和接受，是區別政府有無權威的標志。10.創新行政管理方式：不斷推動行政管理體制改革，創新行政管理方式，提高行政效能，不斷提高政府治理體系和治理能力現代化。

知識整合后，趁熱打鐵再結合當前熱點話題，理論聯系實際，深化認識，掌握教材知識。在回答主觀題時，還可籠統的告知學生，材料只要涉及政府作為，可先回答政府的宗旨、原則、履行職能，其余內容的選擇與分析則要看具體材料，堅持具體問題具體分析，回答問題要有針對性。

通過對教學內容不同方式的整合，不僅有利于順利完成教學目標，還有利于增強學生學習思政課的積極性和成就感，落實好立德樹人的根本使命。

今天，實現民族復興，建設具有中國特色社會主義現代化強國，我們更需有理想、有道德、有知識，做德才兼備、又紅又專、思想道德素質和科學文化素質全面提升的接班人。教師作為聯系教材與學生的橋梁和紐帶，在教育教學中要善于鉆研，結合思政課核心素養、高考考綱要求，優化整合教材內容，將抽象的、不易理解的事物具體化、條理化，培養學生素養，提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：云南省保山市騰沖市第八中學679100）