小學班主任怎樣與家長溝通合作探討

胡秋紅

[摘要]隨著教育體制的不斷革新，基礎教育迎來了全新的教學要求和目標。如何實現(xiàn)學校教育與家庭教育的融合發(fā)展，已經(jīng)成為當前教育工作的重中之重。廣大班主仟必須積極探索有效的溝通方式，不斷突出家庭教育的重要地位，爭取在強化基礎教育整體效果的同時，實現(xiàn)家校共育的美好局面，從而為促進小學生的健康成長創(chuàng)造有利條件。

[關鍵詞]小學班主任;家長;溝通合作

中圖分類號：G625.1

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0030-02How to Communicate and Cooperate with Parents

（Konggang Primary School， Liuting Street， Chengyang District， Qingdao City， Shandong Province ， China）

HU Qi-uhong

[Abstract] With the continuous innovation of the education system， basic education has ushered in new teaching require-ments and goals. How to achieve the integrated development of school education and family education has become the top pri-ority of current education work. The majority of head teachers must actively e×plore effective communication methods， con-stantly highlight the important position of family education. strive to strengthen the overall effect of basic education. but alsorealize the beautiful situation of home and school education. so as to create favorable conditions for promoting the healthygrowth of primary school students .

[Keywords] Primary school class teacher; Parents; Communication and cooperation

小學生由于受自身年齡和心智的影響，導致他們的認知能力和辨別能力還有很大的提升空間，因此其思想觀念和行為意識很容易受到身邊人的影響。對于小學生而言，他們最常接觸到的人就是家長和班主任，他們的一言一行都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。因此，為了幫助小學生形成正確的思想觀念和行為習慣，班主任必須加強與家長的有效溝通，通過合作的形式為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，以便對學生產(chǎn)生積極正面的影響，從而滿足學生全面發(fā)展的實際需要。

一、小學班主任與家長溝通合作的重要意義

小學生正處于性格塑造和綜合能力培養(yǎng)的關鍵時期，這一時期的他們逐漸擺脫了幼兒時期的稚嫩，開始向青少年過渡，不論是在生理上還是在心理上都發(fā)生了巨大的變化。對于年齡尚小的小學生而言，正確的引導不僅能夠幫助他們形成良好的行為習慣，還能對他們的學習活動產(chǎn)生積極的影響，最終為促進學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。在素質(zhì)教育大力推廣的今天，強化學生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作的重中之重，對于小學生來說，這種教育影響既來自學校，同時也來自家庭。鑒于此，要想實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，首先就要將學校教育和家庭教育有機結(jié)合，促使這兩種教育體系能夠同時服務于學生，以便滿足學生全面發(fā)展的交際需要。這就要求學校教育的“代表”——小學班主任必須加強與家長的溝通合作，不斷強化基礎教育的影響力和滲透力，爭取在增強教育效果的同時，促進學生的健康成長。一方面，班主任通過與家長進行有效溝通與合作，能夠從根本上改變家長的錯誤觀念，促使他們能夠認識到家庭教育對于學生全面發(fā)展的重要意義。另一方面，班主任通過與家長進行有效溝通與合作，能夠獲得學生身心發(fā)展的全面信息，對于學生在成長過程中遇到的問題和困難能夠及時予以解決，更好地實現(xiàn)基礎教育的根本目標。

二、小學班主任與家長溝通合作的有效策略

（一）樹立正確的教育理念，明確各自分工

要想實現(xiàn)學校教育與家庭教育的融合發(fā)展，小學班主任必須樹立正確的教育理念，充分認識到與家長溝通合作的重要意義，明確各自的角色定位，從而獲得理想的合作效果。首先，班主任要充分發(fā)揮自身的引導作用，主動與家長進行溝通和交流，引導家長主動承擔起家庭教育的重任，充分配合班主任的教育教學工作，從而切實做好輔助工作。其次，為了確保家庭教育的順利開展，班主任需要根據(jù)學生的實際情況為家長提供多樣性的教育方案，明確家長分工，爭取在強化家庭教育效果的同時，也能促進班主任與家長的有效合作，從而實現(xiàn)學校教育與家庭教育的優(yōu)勢互補。

（二）建立完善的合作機制，確保持續(xù)溝通

以前班主任在與家長進行溝通合作時，往往都是在學生出現(xiàn)問題之后才溝通，比如成績下降、心理問題嚴重等，嚴重降低了溝通合作的效果。為此，小學班主任有必要建立家校共育的長效機制，將自身與家長的溝通合作推向常態(tài)化、正規(guī)化方向發(fā)展，從而確保與家長的持續(xù)溝通。這就要求班主任要結(jié)合實際情況建立完善的合作機制，定期與家長進行有效互動，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)建多樣性的合作平臺，爭取在減少合作阻力的同時，也能促進班主任與家長溝通合作持續(xù)性的提升。比如，班主任可以通過建立QQ群、微信群等方式拓展合作平臺，定期在合作平臺上與家長進行交流與溝通，這樣不僅能夠改善合作方式，還能提高溝通效率，從而密切了班主任與家長的聯(lián)系。

（三）掌握科學的溝通技巧，構(gòu)建良好關系

班主任在與家長溝通和交流的過程中，必須采用有效的溝通技巧，這樣才能獲得事半功倍的效果，從而構(gòu)建良好的合作關系。首先，班主任要切實做到以誠相待，充分尊重和理解家長，在溝通的過程中要注意措辭，既要做到態(tài)度誠懇，又要給予耐心和肯定，促使家長愿意主動與班主任進行交流與溝通，從而為構(gòu)建良好的合作關系打下堅實的基礎。其次，班主任要公平、公正地對待每一位家長，切忌以貌取人、以財取人，用自己的人格魅力感染家長、影響家長，從而激發(fā)家長的合作意識。最后，班主任要充分信任家長，幫助家長樹立育人的自信心，當學生出現(xiàn)問題時，不能將責任全部推到家長的身上，班主任應該與家長一起找出問題的根源，從而采取有效的解決對策。

（四）采用創(chuàng)新的溝通方式，增強合作效果

以前，小學班主任在與家長溝通合作的過程中，最常采用的方式就是開家長會或電話隨訪，這兩種溝通方式雖然起到了一定的溝通作用，但是效果并不顯著。家長會在時間和空間上限制了班主任與家長的溝通合作，而電話隨訪這種形式很難獲得深度合作，嚴重降低了溝通合作的效果。為此，班主任必須積極創(chuàng)新溝通方式，不斷提高溝通合作方式的多樣性，爭取在調(diào)動家長積極性的同時，也能獲得理想的溝通效果。比如，班主任可以通過開展親子活動來加強與家長之間的溝通與合作，也可以單獨開設與家長溝通合作的課程，還可以借助網(wǎng)絡交流平臺來構(gòu)建“朋友”關系，從而突破與家長溝通的限制，進一步強化合作效果。

（五）聽取家長的寶貴建議，共商育人良策

雖然班主任是溝通合作機制的主導者，但這并不意味著班主任就是唯一的“決策者”。在與家長溝通合作的過程中，班主任要善于傾聽家長的寶貴建議，將家長的意見作為制訂教育計劃的參考依據(jù)，同時邀請家長一同參與到教育計劃制訂的過程當中，以此突出家長的重要地位。家長是孩子的第一任教師，在孩子成長的過程中，沒有人能夠比家長更了解孩子的全部，班主任只有善于聽取家長的意見和建議，才能全面掌握學生的學習情況和生活軌跡，從而對其進行針對性的管理和教育，這是與家長溝通合作的最終目的，同時也是促進學生健康成長的必然選擇。

三、結(jié)語

綜上所述，在教育體制不斷革新的當下，家庭教育在基礎教育領域中的重要地位日漸顯著。而小學班主任作為基礎教育的引導者和組織者，對于實現(xiàn)家校共育美好局面發(fā)揮著不可替代的作用，這就要求廣大班主任要不斷加強與家長之間的溝通合作，與家長共同制定合理的教育方案，為促進學生的健康成長創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻：

[1]袁寶，梁寧寧.小學班主任怎樣與家長溝通合作[J].文教資料，2018（10）.

[2]王婧蕓.淺談小學班主任如何與家長有效溝通[J].班級管理，2018（06）.

（責任編輯 王小飛）