淺析小學生養成教育的問題及對策

范菊英

摘 要 人生觀和價值觀的形成對一個人今后的發展起著至關重要的作用，小學生正處于人生的萌芽階段，此時對小學生學習習慣和學習行為加以正確的引導是非常必要的。由此體現養成教育對個人成長的重要性，養成教育并非一蹴而就可以養成的。需要學校、家庭、社會在日積月累的生活和學習中多方通力配合，讓學生在快樂成長中養成良好的行為習慣，與之所處的環境有著密不可分的關系。

關鍵詞 養成教育;存在問題;教育對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0114-02

教育學家徐岫茹說過：培養習慣有利于“知行合一”的實現。小學正處于人生的萌芽階段，這個時期的孩子就像一顆小樹苗，稍加以修正，其生長得會愈發堅韌筆直，對其之后的成長有著深遠的影響。小學階段正是良好習慣養成的黃金時期。從認知轉換為實際的行動，在實踐中培養習慣的養成更加深刻闡述了習慣的養成對一個人發展的重要作用。除了家庭對行為習慣培養，更多的依賴于學校的階段培養和指導，其中包含了思維習慣、語言習得、正確行為指導即學校的養成教育。本文就現階段小學生的教育養成現狀對其存在問題進行理性分析，并提出解決對策，希望對養成教育有所啟示。

一、習慣養成教育現階段存在的問題

（一）家庭方面

1.留守兒童及特殊家庭因素

現階段，我國百分之四十的家庭存在特殊的家庭因素，例如父母離異、家庭破裂、留守兒童。家庭方面教育的缺失，使得小學階段的孩子在年齡小、認知薄弱的情況下，心理建設不健全，容易受到傷害，從而出現逆反心理，加之進入學校后面對多變的環境，無法適應，使得自由散漫，上課交頭接耳等不遵守紀律的現象時常發生。在隔代監護和空巢家庭中，每天都在上演無人監管學生、放養式監護，這樣的情況催生了自控力低下的小學生，極易受不健康文化的引誘，消防模仿不良的社會青年，以不寫作業、頂撞師長、奇裝異服為榮等，極易形成不良行為習慣。

2.學生自律和自立能力差

獨生子女家庭在家庭比重中占有率大。獨生子女家庭的孩子在家庭成長中被視為掌上明珠，一家人圍著孩子團團轉，久而久之小學生產生優越感，父母的溺愛加深了孩子的依賴心理，缺乏對自我管理、自律性和自立能力的約束，從而導致參加社會活動較少，對生活實踐的經驗匱乏。部分小學生家里條件優越，零花錢充裕，導致零花錢把控不嚴格。在自律性較差的情況下，零花錢分配比例失衡。在生活飲食習慣中，喜歡垃圾食品，三無零食，不合理的飲食結構形成了不良的飲食習慣。在生活方面，過早的接觸網絡新型平臺，在不網絡直播軟件魚龍混雜的情況下，在一些不規范的直播平臺用自己零花錢打賞主播，更有用父母大額存款打賞主播的事情頻頻發生。在父母的縱容和溺愛下，獨生子女家庭孩子難以融入集體，以自我我為中心，攀比心較重，當事情沒有按照孩子意愿進行的時候，容易將自身的情緒發泄到他人身上，產生糾紛。由此可以看出，小學階段的自律和自立能力的養成是非常必要的。

3.家庭教育不完善所帶來的影響

正如某個廣告語所言：“父母是孩子最好的老師。”孩子走路的姿勢，說話的談吐，待人的態度，常用語的習慣，對事情的理解程度，在一定范圍上都是父母行為處事的縮影。孩子的課后時間被文化課班、興趣班填滿，小學生的童年生活被補習班占滿，從而導致逆反心理嚴重，厭學的情緒高漲，造成應激反應使孩子憎恨樂器、繪畫、書法類課程，極大地損害了孩子學習的積極性，耽誤了孩子學習成長。

（二）學校方面

1.學校教學理念偏差

培養學生學習和行為習慣的重要場所是學校。在學校教育中，升學始終是重頭戲，在此壓力下，學校方面忽視養成教育的重要性。長此以往，沒有明確榜樣作用，學生在輕養重教各種評比下，各種考試的壓力，喪失了行為習慣規范的最佳時機。

2.學校養成教育的體系和機制不夠完善

近些年來，我國的高等教育發展迅速，高等教育的擴招，使得上大學的門檻相對于前些年降低，個別專科類院校以極低的分數就可以考進，“讀書無用論”的聲音充斥在社會中，快餐類文化的發展產生了很多低學歷的網紅，這種現象的產生，使的“讀書無用論”的思想在學生的腦海中加深，對此也產生了迷茫和困擾。多度迷戀于網紅打造下的虛假文化，學生開始厭學、萎靡不振，從而不思進取自暴自棄。這也加大了學校養成教育的難度。營銷廣告、釣魚網站充斥在互聯網的每個角落，小學生無法明辨是非，在不規范、監管不力的網絡大環境下讓在成長階段的好奇心強，辨別是非能力處于弱勢的小學生，受到不良信息的誘惑，導致學生誤入歧途。沉迷在網絡小說、網絡游戲中。這就需要學校建立完善的養成教育體系和體制，對學生進行合理思想引導、心理輔導工作，但現實中，學校師資、先進教學設備的不足、規章制度等限制因素，有待完善的體系和教育機制使得養成教育徒留于形式，造成了養成教育的零散和無序現象發生。

二、促進小學生良好行為習慣養成對策

（一）培養淳樸的家教家風

在教育優良的傳統中，淳樸的家風是一個家庭素質的體現。《孔子家語》《朱子家訓》都是家風重要性的體現。一個孩子為人處世、道德素養、思維模式都在家風中受到潛移默化的影響。同時也是家庭教育里父母日常行為舉止言談的映射，其體現在孩子每一個動作、每一句語言之中。因此，培養淳樸的家教家風，家長需在小學生習慣的養成起到表率作用。如在本次新冠病毒的抗擊疫情中，醫護人員家庭的孩子在記者采訪中回答：“我很想念我的媽媽，但是祖國更需要她，媽媽不在我也要按時寫作業，規律的學習，用最好的狀態迎接媽媽凱旋而歸。”無獨有偶，清代第一才子紀曉嵐家教很嚴，用簡單深刻的四戒四宜家訓，告訴了后人什么該做什么不該做，即戒晏起、戒懶惰、戒奢華、戒驕傲;宜勤讀、宜敬師、宜愛眾、宜慎食。相輝映，相補充，既簡潔明了，又深刻透徹。因此，在重視素質教育的當代，重視淳樸家風的培養。

（二）培養良好的行為習慣

好的行為習慣使小學生受益終生，也使得教師的教育教學管理工作更加輕松。小學階段的學生自我意識漸漸清晰，在教學中要依據學生的行為習慣及成長的需要制定相關準則。如班主任共同制定“班級公約”，在學校各項活動中鼓勵學生積極參與，在班級評選學習、運動小標兵，將責任感歸屬給每一個學生，促使學生提高興趣，在快樂學習中，培養出團結同學、按時交作業、回家自律學習、對自己的行為有規劃等好習慣。讓學生在活動中，約束自己的行為，提高主動性，積極投身到活動中，逐步養成良好的行為習慣。

（三）鼓勵小學生人人參與校園活動

豐富多樣的校園活動，不僅能夠增加小學生對生活的體驗感，而且能夠豐富學生的社會實踐經驗。學校發展多樣性的校園活動同時，也要鼓勵小學生積極參與。強化活動的指向性，活動類型要豐富多樣，既要保證各種活動實施的相互協調，又要使活動相對具有獨立性。例如全校班級開設主題班會，在此基礎上，各個年級組織相關主題的學習講座、文體活動、社會活動等培養學生的主人翁意識。

三、結束語

少年強則國強。養成教育小到言談舉止，大到思想價值觀的建立。在世界交往中，代表了一個國家的今生面貌。希望在學校、社會、家庭的多方配合下，教育者不斷為小學生的養成教育貢獻一份自己的力量，為小學階段的教育養成，貢獻自己的一份力量。

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