思維導圖在小學英語課堂教學中的運用

戚麗麗

摘 要 在小學英語教學中，教師靈活運用思維導圖可以有效改變學生的線性學習方式，使學生可以更加全面地對英語知識產生深刻的理解，有效提高課堂教學效果。在英語教學中思維導圖的主要功能是將抽象化的英語知識轉化為可視化、具體化的知識表征工具，能夠為學生建立更加完善的知識體系，有利于學生自主展開學習，凸顯了學生的個性化發展趨勢。并且思維導圖在運用過程中，教師與學生可以產生充分的交流與互動，為學生建立寬松和諧的課堂教學氣氛。本文將就思維導圖在小學英語課堂教學中的運用展開探討，提出可行性教學方案，力求提高小學英語課堂綜合教學水平。

關鍵詞 思維導圖;小學英語;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0077-01

思維導圖教學模式是當前教學改革中所主要推廣的一種教學模式，該教學方法主要轉變小學英語課堂教學中以教師為課堂主導的教學方式，尊重學生的個性化發展需求，轉變學生傳統死記硬背的學習方式，有效提高學生的英語學習效率。并且在思維導圖與引導下，可充分提高學生的英語應用能力，不再使學生的英語學習僅停留在書面上。因此如何在小學英語課堂教學中利用好思維導圖教學模式，就成為了當前廣大小學英語教師所需要主要研究的問題。

一、思維導圖在英語教學中的作用

在小學教學階段，小學英語教學教師仍然采用傳統的傳輸式教學模式，以教材為基礎，將英語知識概念化傳輸給每一個學生。但由于英語是一種實踐性較強的語言性學科，與學生所掌握的漢語性質具有較大的差異性，所以學生在小學英語教學中難以充分掌握教學內容，學習難度較高，因此教師必須要靈活科學地利用思維導圖。思維導圖可以有效提高小學英語教學水平，其主要原因是由于學生的學習思維往往呈現線性狀態。但實際上人們的思維是一種放射性思維，思維與思維之間具有緊密的聯系性，這與學生在學習過程中的知識結構十分相似，由于小學生的邏輯思維能力并不完善，所以在學習過程中無法通過自主學習的方式有效梳理出屬于個人的知識結構。而思維導圖教學方式剛好可以彌補在小學教學中學生認識上的不足，利用圖像文字連線的方式，將知識點串聯起來，更加直觀地展現在學生面前，幫助學生對所學知識進行分類管理，從教學重點出發，將其他細小的知識點和知識內容一層一層地展現在學生面前。學生可詳細地感受到知識之間的關系，從而將學生的線性思維轉變為一種放射性思維，可有效提高學生在英語學習過程中的針對性，提升學生的英語學習效率。

二、在課堂教學中靈活運用思維導圖，引發學生學習興趣，加強課堂教學效果

在小學英語課堂教學中，教師的教學過程是按照某一特定的教學思路來展開的，由于課堂教學內容繁重學生的學習壓力較大，如果不為學生梳理知識結構，那么很有可能導致學生在學習過程中容易忘記之前所講述的內容。所以教師可以在課堂教學的過程中為學生同時構建思維導圖，讓學生理解本節內容相關知識的內在聯系，幫助學生一層一層地加深對于英語知識的理解。并且小學生在課堂教學中由于年齡偏小活潑好動，所以思維無法長時間集中，教師可要求學生上講臺來，在黑板上自主構建本節課程中所講述的思維導圖，提高學生的課堂參與感和學習積極性，提高學生對于課堂內容的印象。在本節課結束后，教師的黑板上會出現一張完整的思維導圖，有利于學生回憶本節課程的重點內容和教學過程，擴展學生的思路，促進學生對于知識的理解和應用。

三、將思維導圖運用在詞匯教學中，幫助學生提高詞匯記憶能力

英語單詞是在小學教學中的重點與難點，英語單詞是學生在學習英語時的基礎，但由于英語單詞較為復雜，再加上傳統教學方式，導致學生只能夠采用死記硬背的方式去針對英語展開學習，學生在記憶英語單詞時難度較大、效率較低。為了降低學生的學習難度，教師可以利用思維導圖的方式將教學中所涉及的英語單詞進行分門別類，使學生在記憶英語單詞時起到輔助記憶的作用可以有主題地展開學習，從而有效提高學生的學習效率。通過思維導圖的方式，教師將教學活動中分散的主題、類似的單詞一起呈現給學生，幫助學生構建英語詞匯體系，形成網絡化知識結構，提高學生英語學習效率。

四、將思維導圖運用在期末復習或教學總結中

小學英語課程同類型的知識結構一般放在一個單元中或者一本教材中，再進行期末復習或者教學總結時，教師就可以科學合理地利用思維導圖為學生重新復習所學過的知識。教材內容為學生構建知識脈絡，引導學生重新復習所學內容，有助于學生加強對于所學知識的印象。并且教師根據教學內容重新構建的思維導圖就是學生在學習過程中所需要注重的所有教學重點知識，幫助學生可以更加有針對性地進行復習，避免學生在學習過程中過于盲目做無用功。

五、結束語

在小學英語教學中合理使用思維導圖教學法可以有效幫助學生處理所學的英語知識，逐步提高學生的綜合英語能力，轉變學生的學習地位，讓學生在腦海中形成清晰科學完整的知識脈絡體系，最終可以有效提高小學英語課堂教學綜合水平。

參考文獻：

[1]姚小霞.思維導圖在小學英語閱讀教學中的嘗試[J].學周刊，2020（02）：109.