初中數學翻轉課堂教學探究

施祥明

摘 要 在我國的初中數學教學方法當中，其翻轉課堂教學以其獨特的應用特點和教學優勢所被廣泛應用，對此，為了更好地促進我國初中數學教學的發展，本文就以初中數學翻轉課堂教學進行研究，為相關的初中數學教育工作者提供參考。

關鍵詞 初中數學;翻轉課堂;教學研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0133-01

隨著我國新課改制度的相應實施，其所帶來的眾多新型改革有著相當的成效，而初中數學翻轉課堂就是其中相當有成效的一種，而下文就針對其初中數學翻轉課堂教學研究進行詳細的闡述。

一、翻轉課堂概念

首先，在進行其詳細的初中數學翻轉課堂教學研究闡述之前，大家需要對其翻轉課堂的相關概念進行一定的了解。

翻轉課堂從某種意義上來說也可以被稱之為顛倒課堂，其主要的含義就是在進行詳細的翻轉課堂教學過程中，將課堂內外的時間進行重新調整，然后在整個教學過程當中將課堂當中的學習權利全權交還給學生，實現概念上的學生和教師的翻轉。這種教學模式是我國當代新課改制度實施以來相應新興的一種教學方法，這種教學方法在實際的運行過程中可以有效提升學生對于該門學科的學習積極性和專注度，從而加強整個初中數學教學的教學效率和質量，是當今時代中為數不多的切實有效的一種初中數學教學方法。對于這種教學方法來說，有相當多的應用優點，比如說教師可以很大程度上從苦悶的教學中解脫出來，然后將大部分的時間交還給學生，讓學生在整個學習過程當中占據絕對的主導地位。這樣教師不僅可以在達到更好教學效率的同時還可以相應地利用多余的時間來去學習，從而提升自身的學習修養和專業知識水平，充分利用課上課下的多余時間，來讓學生和教師進行雙線發展，從而實現更加全面的教學效果，不僅對學生有著很好的教學和提升效果，相應還對教師有著相當的影響力。其初中數學翻轉課堂教學尤其是在當今時代中可以相應地結合很多新興技術，比如說互聯網技術等，通過互聯網的網課形式，不僅僅可以將學生的課上時間有效進行利用，還可以相應地將自己的課下時間良好的運用起來，從而達到雙倍的學習成效。

二、初中數學翻轉課堂教學應用研究

（一）在課前預習方面的應用

對于我國當代的初中數學翻轉課堂教學方法的應用來說，其主要體現在幾個方面上，而課前預習方面就是其中最為主要的一個方面。因為對于整個初中數學教學來說，其課前預習是極其重要的教學環節之一，因為無論哪一學科的教學，其最不可忽略和忽視的就是學生的課前自主預習，而對于翻轉課堂教學模式來說更是如此，其翻轉課堂本身的教學方法和模式主要強調學生的自主學習性。因此，其課前預習作為學生進行學習過程的主要步驟之一，自然占據了很大的比重，而翻轉課堂獨特的教學應用特點更是將這一點體現得淋漓盡致。

例如在實際的教學過程當中，教師應該首先將這一門大概要進行的教學內容和章節目錄告訴學生，讓學生自主回去進行相應的教學復習，或者是說在上一節課的結束之際，教師就帶領著學生們進行下一節課的預習工作。比如說可以結合當代的互聯網和計算機技術，用教學多媒體來為學生播放下一節課的大概知識和主要教學體系，相應地為學生列舉一個詳細的學習預習清單，讓學生有節奏地進行下一章節的預習工作。

（二）在強化階段的應用

對于整個初中翻轉課堂的教學應用來說，除了在課前預習方面進行相關的應用之外，其翻轉課堂教學方法在初中數學教學中的知識強化階段也有著相當好的應用優勢。因為對于翻轉課堂在初中數學教學領域的應用來說，其獨特的應用方式，使得其翻轉課堂可以在初中數學中的知識強化階段有著相當好的應用價值和效果，因為翻轉課堂在初中數學的應用可以極大地提升學生在初中數學教學過程當中的自主性，通過有效的教學方式來讓學生在整個教學過程當中對數學學習充滿主動性。因此，其翻轉課堂在初中數學教學過程當中的知識強化階段有著相當的應用價值。

（三）在最終階段的應用

除了上述幾個教學應用階段之外，其最終的知識強化階段也是最為關鍵的教學環節之一，因為對于初中數學的教學來說，想要讓學生對某一數學知識點真正地學會并融會貫通，最必不可少的就是對學生進行最終的知識創新和深層次教育，也就是所謂的最終教育階段，這一教育階段已經不僅僅是局限于對學生進行所謂的理論知識教學，更多的是對學生進行知識的創新和新利用層次。

三、總結

綜上所述，初中數學翻轉課堂教學方法是我國初中數學教學當中重要的方法之一，為了更好地加強我國的初中數學教學效果，就需要針對其實際教學應用情況進行仔細分析，并相應地實施一些教學對策。

參考文獻：

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