探析小學數學教學中如何培養學生的數學思維能力

王玉淼

摘 要 數學，作為小學三大主干學科之一，具有很重要的地位。而數學作為一門科學基礎學科，培養學生的數學思維能力，也是數學教學的重點內容之一。本文深入探討如何借助多種教學工具、手段，在小學階段，立體化培養學生數學思維能力的具體路徑。

關鍵詞 小學數學;教育學;數學思維能力

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0091-01

在小學數學的教學當中，數學思維能力培養是其中的重點，但因為不便于直觀考察、不能使用統一標準衡量，也成為了教學的難點。但無數的數學研究與教學實踐告訴大家，學生只有擁有數學思維能力，才能深入理解數學知識，全面提升數學的邏輯思維能力，掌握高效科學的學習方法，促進數學學習質量與效率的全面提升。教師要開拓學生思路，培養學生數學思維能力，讓學生進行全方位的立體思考，促進學生在小學階段的數學學習，讓知識與思考為學生帶來快樂，從而深入學生的人心。

一、構建具象感知，杜絕死記硬背

公眾的刻板印象中，數學作為理科，是不需要背誦、需要學生頭腦“靈光”的科目，但恰恰相反，在基礎數學的課程教學當中，為了構建基本數學框架，學生要進行不亞于語文、英語等科目的理解、記憶工作。但是，如果僅靠死記硬背去落實定理、公式、解題框架、解題思路，構建“數學八股文”，是絕對行不通的。

因此，在教師進行數學課堂教學中，要通過圖形、模型、多媒體演示等方式，為學生構建對數學圖形、數學問題的立體性認知。例如，在“圖形周長”的講解中，就可以利用具象的圖形展示，將圖形拆為邊線，具象的讓學生認知到矩形、三角形等圖形內部各個邊的關系，讓學生通過具象化的認識來感知圖形周長的計算方法。在實踐與學生的主動思考探究中，加深他們對于幾何圖形周長計算公式的理解，讓他們更深刻的記住、記牢自己探究所得的結果。又如，在追及問題、統計等應用類問題的教學時，教師可使用路程圖、具象統計圖，借助多媒體附注播放的動畫等多樣的具象化形象，讓學生直觀深入地利用自己的數學思維研究問題的解題方法和解題思路。

通過這些具象化的展示方法，讓學生擁有充足的信息進行對數學問題的自主研究與探究，培養鍛煉他們的數學思維能力，讓他們更好地理解消化知識，也增強了在掌握數學知識后的進一步拓展、發散能力。

二、創設具體情境，激勵學生探索

小學數學教育，處于基礎教學階段，具有很強的應用性與工具性。教師應在課堂中為學生創設生活情境，讓學生透過生活中的具體現象進行數學學習，以點帶面，用對生活中實際問題的解決讓學生探究、學習數學知識，通過對問題的研究掌握方法，又通過方法來探究更多的生活問題，從而在這種良性循環里完成小學階段的數學學習任務。

例如，教師在整數、分數的教學實踐中，教師可以創設具體情境，為學生展示一盒粉筆、半盒粉筆、半盒的半盒、半盒的半盒的半盒……用繁復的語言形容，讓學生自發的對這種繁瑣的表達方式發笑，然后引導他們嘗試使用分數在對上述的粉筆數目進行表述，從而讓他們更加主動、積極的汲取數學知識，認識到發現到數學對生活的深刻改變，進而主動使用數學思維認識生活、探索生活。

又例如，教師在三角形的教學中，教師可創設架橋、建房等數學在具體生活工程中的應用，讓學生利用數學思維，主動思考探索為什么三角形具有穩定性，這和三角形三邊之間的關系和結構有什么聯系。

三、樹立學生自信，啟發學生思考

小學階段，是學生學習的起步階段，雖然具有知識淺薄、心智尚未發展的特點，但這個時候學生還屬于“一張白紙”，擁有公平同等的可能性，且屬于樹立三觀、塑造性格與自信心的關鍵期。因此，在小學數學的教學工作中，教師必須要充分關懷每一名學生，給予他們充足的支持與鼓勵，給學生以數學學習的自信。讓學生在數學學習中獲得成就感與快樂，從而激發學生的學習積極性與主動創造性。讓學生在連續不斷的小學數學學習中，不斷產生得到新知的愉悅，在教師的鼓勵中獲得正向反饋，從而更加投入地進行小學數學的學習，構建起良好的數學知識架構和數學思維。

在小學數學中代數與應用題等重難點內容的教學中，教師要注重對每一個學生的引導、關懷與激勵。讓他們在一次又一次的試錯、嘗試中，得到成就感和進步感，而非挫敗感與自卑。通過細致入微的針對性教學，有計劃、有針對地科學構建學生的數學思維，讓他們真真正正地成為數學學習的主人。

四、結束語

在小學數學的課堂教學當中，教師應重視構建學生數學思維，提升學生數學思維能力的重要性。使用具象表達、情景構造、啟發式教學等科學的、行之有效的數學教學方法，為學生打造出一個舒適、有自信的數學學習環境，激勵學生在外部教育與內部自發探索的驅使下，構建起屬于學生自己的數學思維，提升學生的數學學習效率，反推課堂教學改革的深化發展。

參考文獻：

[1]陸鵬飛.小學數學課堂教學中培養學生思維能力的研究[J].名師在線，2020（10）：29-30.

[2]郭煒.如何在小學數學教學中培養學生的思維能力[J].中國校外教育，2020（07）：87-88.