小學數學教學中學生學習興趣的培養策略

丁素娟

摘 要 新時代新課改，教育重心在保證學生德智體美勞全面發展的基礎上，講究培養創新型人才。學生的基礎培養重心在小學教育上，這一階段的學生思想啟蒙格外關鍵。若想培養學生的創新能力，那么相應的教學理念與教學方法不可封閉。而小學教育的起點，則是將學生的學習興趣培養成功。開放有趣的課堂可以培養學生的學習興趣，興趣可以促使學生愛上學習，自小接受的開放教育又可以培養學生的創新能力，將教育的作用發揮至極致。因此，本文將以小學數學教學為例，淺談學生學習興趣的培養策略。

關鍵詞 小學數學教學;學生學習興趣;小學數學;學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0087-01

數學這一門課程，因其本身具有一定的難度以及枯燥，再加上小學生處于年齡偏低這一階段，天性愛玩，注意力難以集中，因此為教師的教學帶來一定的挑戰。若想學生坐得住，聽得下去，還是得從學習興趣的培養上下功夫。新課改也提倡具有趣味的課堂教學。因此，本文將從教學工具、教學方法、教學活動三個方面，探究小學數學教學中學生學習興趣的培養策略。

一、教學工具：引入多媒體教學

新時代，教學工具的發展也步入數字化、智能化與信息化。目前推廣較為成功的是多媒體教學，基本已成為小初高及高等教育的課堂必備教學工具。對于小學數學教育，課堂導入可以使用多媒體，直觀快速地抓住學生的眼球，營造一種正面而有趣的課堂氛圍。將課件做好使用多媒體進行播放演示，各式各樣的圖片可以消滅數學一定的枯燥性，引起學生的興趣。另外，還可以利用多媒體播放視頻或者適合小學生觀看的教學動畫，正待解決的數學問題會瞬間變得生動，貼近學生，能將學生的專注度抓住，而多媒體里標出的疑問也可以讓學生產生想要利用自己已學知識來解決的心理。在利用多媒體上的演示圖片提出數學問題時，可以結合小組教學的教學方法，將學生均分為幾個小組，組內討論演算步驟，解題思路及方法不局限于一種，在規定的時間內小組比賽，看看哪一個小組的最后結果是正確的并且解題的方法最多，之后教師總結，并利用多媒體為學生講解常見的解題方法，再由各小組選出代表講解其他解題方法，最后教師點評，并找出最簡便與最令學生意想不到的解法再重復為同學們講解一遍，獎勵解題方法獨特的學生及小組，并鼓勵其他學生在掌握常見解法的前提下，勇于創新思考。

二、教學方法：引入數學游戲

將數學游戲帶到數學的課堂教學中，是迎合了小學階段學生的性格特點與學習習慣。小學生比起學習，往往更喜歡玩樂，內心不比高年級學生具有一定的目標，小學生往往更在意當下的學習生活的舒心程度。因此，教師在教學過程中，需要更多的去正確的“迎合”并引導學生。在一系列教學方法中，最能夠吸引學生的當屬數學游戲。而數學游戲，又往往比其他科目的游戲更具有一定的挑戰性。讓學生在數學課堂上最先被游戲吸引，再慢慢引導學生去通關，將數學內容適當地插入其中，學生不服輸的勁頭上來，想要將游戲挑戰成功的欲望會促使他們學好數學，課堂的專注度也會大大提高。另外，由于小學生與教師的年齡相差懸殊，共同語言很難找到，想要維持一種平等的師生關系，了解學生內心的真正想法往往具有一定的難度。而數學游戲這一媒介，可以增添教師與學生之間的互動，及時發現學生學習上的問題，并且在共同挑戰游戲的過程中，會忘記他們彼此的身份，而是隊友間的配合。這樣也可以使教師與學生在生活上的距離無限拉近，有了良好的溝通，穩定的師生關系，小學數學教學的課堂才會生動且高效。數學游戲可以在數學課堂開始前引入，這個就是熱身的小游戲，為的是鼓動氣氛。在課堂中間引入的數學游戲，需保證游戲內容包含足夠的數學知識，主要是為了讓學生更生動及貼切地理解這堂數學課的教學內容。而課后的數學游戲，可以交給學生自己，鼓勵學生自己設計數學小游戲，至少體現一個今天所學的數學知識，培養學生的創新能力。

三、教學活動：與生活實踐相結合

小學階段的教育，不能將學生束縛于課堂之上。最好的教育，是適合的教育。小學階段的教育，必須得保證知識的生活化，課堂與實踐活動的結合化。首先說知識的生活化，教師需要放棄傳統的照本宣科的教學方法，教材的內容應當與實際生活中學生目前可能會遇到的場景相結合，為課堂上需要教學的數學問題創設一個生活化的情景，尤其是應用題，一定要多引導學生與實際生活相聯系，如最常見的生活問題有長度的計算、面積的計算、相關物品的價格的計算。再說課堂與實踐活動的結合，只靠講解或者看多媒體，還是沒有明確的進行實踐。教師可以在課后為家長與學生布置家庭作業，讓家長帶學生去超市或者公園、科學館等地方，讓學生進行相關的計算。

四、結束語

小學階段的數學教學，若能成功培養學生學習數學的興趣，將正面影響學生以后的成長歲月。本文簡要通過教學工具、教學方法與教學活動三方面，探究趣味數學教學，希望能夠成功培養學生的學習興趣，使學生愿意走近數學、了解數學、愛上數學，甚至期望一部分學生能夠在若干年后于數學領域有一定的建樹，帶來創新發展。

參考文獻：

[1]蔡利.寓教于樂，寓學于樂——數學游戲在小學教學中的有效運用[J].讀與寫雜志，2019（08）：156.