新課改下的小學語文教學策略淺析

張麗

摘 要 教育不是固定不變的，而要隨著時代的發展不斷地完善和創新，進而提升教育質量。新課改的提出不僅是教學材料和教學內容的更新，而且要求教師要注重教學方法的創新和改革，只有這樣才能不斷促進小學語文教學質量的提升。文章結合當前小學語文教學實際情況，在文中先分析了小學語文教學體系創新內容，之后從幾個方面對新課改下的小學語文教學策略展開分析探討。

關鍵詞 新課改;小學語文;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0001-02

新課改對小學語文帶來了新的挑戰，新課改對教育者有全新的要求，小學語文教育者要認識到語文教育就是在繼承和弘揚中華民族傳統文化，并以此為基礎創新小學語文教學工作。在新課改下不斷地探索和創新小學語文教學路徑，促進學生全面發展。

一、小學語文教學體系創新

（一）教學理念創新

理念是指導教學實施的重要條件，新課改下的小學語文教學工作，要求廣大語文教師要先創新教育理念，結合現代教育理論和新課改理念開展教學活動，提升語文教學效果。因此，小學語文教師要遵循新課改的要求，在實踐教學中積極探索新教育策略，以培養學生綜合素養為基礎，為學生創建高質量課堂，培養學生學習興趣，提高學生學習能力，逐漸促進學生語文綜合素養的提升。

（二）教學方法創新

新課改背景下，傳統教學方法已經無法滿足學生的學習需求，并限制了學生思維能力的發展，因此教學效果并不理想。新課改下的語文教學，要改變傳統教學方法，采用科學教學方法，只有這樣才能促進新課改的持續推進。在小學語文實踐教學中，教師要嘗試采用多元化的教學方法，如游戲教學法、分層教學法、情境教學法等等，結合實踐教學內容和學生的實際情況，科學選擇教學方法，提高語文教學質量。

（三）教學模式創新

隨著我國信息技術的發展，其在教育領域被廣泛運用，并取得了較為理想的成績。現代信息技術在小學語文教學的運用推動了新課改的發展。小學語文教學要緊跟時代發展步伐，創新教學模式，提高語文教學效果，語文教師在教學中，要結合教學內容，探索信息技術與語文教學深度結合的教學模式，教學中的重點內容和難點內容可以采用多媒體課件為學生展示，將學生感興趣的內容制作為精美的PPT課件，豐富多彩的教學內容更能夠吸引學生主動參與教學活動，構建高效語文課堂，促進學生全面發展。

二、新課改下小學語文教學策略

（一）創新教學理念，提高教學水平

在當前小學語文教學中，仍存在部分教師采用傳統教學方式開展教學活動，將語文教材作為唯一教學參考資料，在教學中對學生了解不多，這使得小學語文教學效率不高。因此，在小學語文教學過程中，教師要創新教學理念，在語文教材的基礎上，融入學生感興趣的內容開展教學活動，進而激發學生的學習熱情。同時，在語文教學中，教師要結合學生的心理特點開展教學活動，認識到學生間的個體差異性，實施因材施教，進而促進小學語文教學水平的提升。例如在學習拼音知識時，為了幫助學生進行記憶，筆者將拼音的形狀聯想成不同的事物，在提高學生學習積極性的同時，也調動了學生的想象力。在實踐教學中，為了吸引學生參與活動積極性，筆者會布置富有挑戰的學習任務，使學生運用掌握的語文知識和聰明才智進行思考，完成教師布置的任務，使學生在挑戰中獲得成功的體驗感，進而增強學生的學習信心，有效提高教學效率。

（二）投入真實情感，突出學生主體地位

新課改背景下小學語文教學的開展，教師要投入自身的真實情感，真實情感的帶入是建立教師與學生溝通橋梁的催化劑。這需要教師在實踐教學活動中，多發表自己的真實感受，加強師生間的互動交流，與學生產生情感共鳴。在語文課堂教學中，教師要引導學生與自身情感做互換，了解彼此的思考習慣，這樣教師可以及時發現學生學習中的錯誤，并幫助學生及時糾正，起到及時教學指導的作用。同時，新課改要求小學語文教學要突出學生的主體地位，以生為本開展教學活動，培養學生的開放性思維。多設計開放性題目，引導學生積極思考，對培養學生開放性思維，加強學生對知識的掌握能力有很大幫助。例如在學習賀知章的《詠柳》這節內容時，筆者先帶有感情地為學生朗讀一遍，引導學生想象春天到來、萬物復蘇的場景，之后引導學生帶著自己感悟的情感，朗誦古詩，這樣做對提高學生對古詩內容的感悟和理解有很大幫助，幫助學生更好地學習本節內容。

（三）發揮多媒體技術優勢，提升教學效果

在小學語文教學過程中，教師主要以口頭講述方式為主，這種教學方式缺少厚重感，尤其是針對一些難理解的知識點時，教師沒有辦法做到通過口頭講述而為學生展現出直觀的課文內容，口頭講述缺少生動形象的展示過程。為了有效彌補教師口頭講授方式的不足，教師可以采用多媒體技術輔助教學，發揮出多媒體技術的優勢，多媒體技術在語文教學的運用，使語文課堂發生了很大的改變，教材中枯燥的文字通過多媒體變得生動起來，教師口頭講述配合多媒體展示，使得學生可以更準確理解教師教授的內容，同時有效激發了學生的學習欲望，促進語文課堂教學效果的提升。

（四）培養學生學習習慣，提高教學效率

小學語文教學的開展要以新課改理念為指導，在實踐教學中注重學生良好學習習慣的培養，在好的學習習慣的影響下學生的學習積極性和學習效率會得到很大的提升。小學語文實踐教學中，學生的學習習慣會對學生產生很大的影響，如果學生缺少良好的學習習慣，則會對語文知識的學習造成嚴重阻礙。因此，在教學活動中教師要以培養學生學習能力為核心，融入小組合作學習方式，在提高學生學習能力的同時，培養學生小組合作學習能力和團隊合作能力。同時，教師在教學方案設計環節，要始終以滿足學生學習需求為根本，對教學重點和難點內容進行科學規劃，融入生活化的案例開展教學，提高學生對語文知識的親切感，幫助學生理解語文知識。例如在學習《新型玻璃》這節內容時，筆者將學生們分為若干小組，為每個小組制定學習任務，使學生帶著任務進行學習，在學習中培養學生獨立解決問題的能力。

（五）創設問題情境，促進學生思維發展

小學語文課堂教學的開展，要從學生興趣入手創設教學情境，使學生在情境中學習語文知識，這樣學生更能夠深刻地感悟和體會課文內容，與作者產生情感共鳴，高效完成對課文的解讀。由于語文學科的特點，在教學中教師在教授學生基礎知識的同時，還要注重學生運用知識能力的提升。在教學中為了激活學生的思維，促進學生思維發展，筆者嘗試創設問題情境，以問題引導學生探索課文內容，學生會隨著問題去深入地思考和分析課文內容，最終找到問題的答案。問題情境創設，有效激發學生的探究意識，并主動積極地探索，在這個過程中充分發揮出學生學習主動性，以學生的視角去思考，對課文有深刻的理解。

三、結束語

綜上所述，新課改背景下的小學語文教學工作開展，教師要創新教學理念和教學方式，注重學生良好學習習慣的培養，突出學生主體地位，采取有效措施激發學生學習興趣和主動性，引導學生由淺入深地探究，加深學生對課文內容的理解，創建語文優質課堂，提高學生的語文學習能力，促進小學語文教學效率提升。

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