探析傳統文化在高中語文教學中的滲透

俞裕雯

摘 要 中華文化源遠流長，歷史悠久，博大精深，根植于每個中國人的血液和內心之中，不斷地豐富著我們的精神世界。在高中語文教學中滲透傳統文化，有助于學生汲取文化精髓，凈化心靈，陶冶情操，從而促進學生語文綜合素養的培養與提升。本文就如何在高中語文教學中滲透傳統文化進行了相關的研究與探討，以供廣大高中語文教師參考或借鑒。

關鍵詞 傳統文化;高中語文教學;滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0026-01

高中是學生成長過程中最為重要的時期，是學生人生價值觀形成的關鍵時期，因而在高中語文教學中滲透傳統文化教學，正逢其時。因此，高中語文教師在教學中，應該充分利用語文教材中的名篇佳作、國學經典等內容，通過講解與傳授，培養學生學習中華傳統文化的良好習慣，促使學生從內心對傳統文化產生強烈的認同。

一、深入挖掘教材內容，滲透傳統文化

高中語文教材中的每一篇課文都經過了編者的精心篩選，都是質、美兼具的優秀文學作品，更是傳統文化中的經典之作。這就要求高中語文教師在教學中，要深入挖掘語文教材內容，加深學生對傳統文化內涵的理解，從而快速掌握課文中所蘊含的文化特質。因此，教師在教學中，要注重解決文本中所蘊含的傳統文化知識，并對每篇課文都有自己的獨特理解和分析，這樣才能幫助學生深入理解傳統文化內容，引領學生深入思考課文中蘊含的傳統文化，從而幫助學生對傳統文化有更為深刻、全面地了解，促進學生良好品質的培養。

課文《滕王閣序》中，“他日趨庭，叨陪鯉對”中的“趨”，是古代禮儀的一種，表示快步走到長者或尊者面前，代表著對長輩的尊敬。這時，筆者在此基礎上給學生講述了我國古代的禮儀文化：在我國古代，無論國家政治、家庭生活以及社會交往的進行，都會受到“禮”的約束，不管是儀表舉止，還是言談話語，都要符合相應的禮儀，因此我國傳統社會又被禮儀制度賦予了濃厚的道德色彩。基于此，高中語文教師在教學中，可以組織學生以小組合作的形式，深入探究古代禮儀文化，鼓勵他們在課堂上演示自己所了解到的古達禮儀，培養學生懂禮儀、講文明的良好意識，促進學生良好道德品質與行為習慣的養成。

二、豐富學生課外閱讀，滲透傳統文化

在語文教學中，教師不僅要教給學生課本知識，還應該合理運用多種教學方法，利用現代信息技術給學生講述更多知識，從而構建良好的課堂學習氛圍。現如今，人們越來越重視中華優秀傳統文化的傳承與發展，更是推出了很多關于傳統文化的電視節目，如《中國詩詞大會》《經典詠流傳》《中國漢字聽寫大會》等。教師在教學中可以選擇一些較為經典片段，讓學生在課上觀看，以此深化學生的情感體驗。

而語文讀本則是對教材內容的最好的補充，有助于豐富學生的文化知識，促進學生人文精神的培養。因此，教師可以重點給學生講解《中國古代詩歌散文欣賞》一書，通過賞析指導、賞析實例等，引導學生學習和感受傳統文化，從而幫助學生樹立正確的人價值觀，培養學生拼搏、進取的精神。

唐代詩人李白，是浪漫主義詩人的代表，其作品風格迥異。在學習和欣賞他的作品時，教師可以引導學生從文化層面進行學習，有助于學生對唐朝時代社會文化的了解。如，筆者在引導學生學習《將進酒》時，讓他們通過反復朗讀來理解詩詞情感，并通過《經典詠流傳》中的相關視頻片段，讓學生體會不一樣的情感，最后再讓學生結合名家講解，解讀并賞析這首詩。而《蜀道難》則是高中語文課本中的必背篇目之一，但其內容中的生僻字給學生的理解和背誦增加了一定的難度。因此，筆者在給學生講解時，先提問了學生“在生活中遇到過哪些問題，又是如何解決的？”在學生的回答中，引導他們體會作者的浪漫主義情懷，讓他們感受作者對于自然美景的熱愛之情，從而加深學生對李白不畏艱險、樂觀豁達的人文精神的理解，幫助學生樹立學習優秀傳統文化的自信心。

《易傳》中的“天行健，君子以自強不息”，告訴人們不要輕言放棄;范仲淹的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，告訴人們要以天下為己任，要把國家和民族的利益擺在首位;而《論語》中的“己所不欲，勿施于人”，告訴人們什么是人與人之間的交往原則。這些經典，無一不在告訴著我們生活中的真諦，教師應該在引導學生理解這些經典內容的同時，讓他們深刻感受到中華傳統文化的獨特魅力。

三、開展課外實踐活動，滲透傳統文化

在高中語文教學中，教師要想將優秀傳統文化滲透其中，首先就要將教學內容引申到學生的生活實際當中，讓學生時刻都能感受到傳統文化的存在。首先，教師在教學活動中，讓學生仔細品讀傳統文化，并自主翻譯和理解文本內容，有助于學生語文應用能力的培養。其次，讓學生閱讀有關傳統文化的書籍，有助于學生對傳統文化的了解和掌握，促進學生閱讀和鑒賞能力的培養。最后，合理運用網絡等資源，幫助學生學習我國優秀傳統文化，促進學生文化素養的培養，提高學生的文學修養。

總之，高中語文教師身為“傳道授業解惑者”，必須要積極轉變教學觀念，豐富教學方法，深化學生對優秀傳統文化的理解和領會，從而促進學生語文綜合素養的培養，實現中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

[1]柴兆科.如何在高中語文教學中滲透傳統文化教育[J].教育革新，2019（11）：27.