激發小學生數學學習興趣的實踐研究

王元平

摘 要：小學生的數學學習興趣對于他們進入更高年級學習數學學科有著至關重要的作用，因此教師在教學過程中有必要對教學方法進行改進，且運用多種方法激發這一興趣，以提高教學水平，突破教學瓶頸，實現教學目標，為學生長期學習數學提供動力。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;實踐研究

數學學科具有的基礎性、邏輯性及開放性的特點是學生在更高級別的學校學習其他學科的基礎，因此小學生的數學基礎就顯得尤為重要，所以小學數學老師的主要教學任務是幫助他們打好數學基礎。而小學生的數學學習興趣在一定程度上影響著他們的數學學習效果。因此，培養小學生的數學興趣就顯得非常有必要。

一、小學數學學習中存在的問題

1.教師方面

部分數學老師認為小學生年齡比較小，不具備獨立思考能力，所以在課堂上采用傳統的灌輸式教學，使學生被動地接受新知識，不太注重對學生自主學習能力的培養，導致在課堂上學生沒有主動參與，在課后部分學生不知如何運用課堂上老師講授的知識及方法解決數學問題。

2.學生方面

數學學科固有的邏輯性與抽象性的特點，加之小學生自主學習能力與理解能力偏弱，這使部分小學生失去對數學學科的學習興趣。

二、激發小學生數學學習興趣的策略

1.注重啟發教學，激發學生的學習興趣

在小學各科目的學習中，數學無疑是讓學生頭疼的一門課程，有的學生可能對數學會產生一定的排斥心理，或對數學存在一些錯誤認知，而這些心理與認知對學生學習數學將是非常不利的，所以激發他們學習數學的興趣就顯得至關重要。教師在教學過程中，應該多采用啟發引導數學思維的方式教學，激發學生進行聯想思考，可以使用數學語言，幫助學生建立簡單數學模型，從而增強學生的數學思維意識，從小學生思維基礎出發，對數學知識多用他們接觸到的一些事物進行遷移講解，這樣他們更容易理解。同時，數學學科的學習相對于語文科目不需要學生進行多方面的轉換，其答案相對固定，所以在老師正確教學方式的指導下，只要學生多付出努力，都會有一個較好的學習效果。

2.采用信息技術教學，激發學生的學習興趣

數學是一門邏輯性與抽象性很強的學科，小學生學習有一定的困難，但隨著科技的發展，多媒體輔助教學技術的出現解決了這一問題，利用多媒體輔助教學技術可以把數學抽象的知識點呈現在學生面前，拉近學生與模式概念和復雜公式之間的距離，使生澀的問題更方便學生接受，甚至產生豁然開朗的效果，這不僅可以提高教學效率，教師也有更多時間關注學生的學習狀況，激發了小學生的學習興趣，提高了小學生上課的注意力，培養了小學生的自主學習能力。教師在運用信息技術教學中，首先應明確學生的主體地位，以學生更好地理解教學內容為宗旨，幫助他們實現深度學習。其次教師在教學中多與學生交流互動，及時了解學生學習狀況，并對學生學習中遇到的問題及時答疑解惑，達到幫助學生學習的目的。最后教師要把信息技術作為幫助學生學習的常用輔助教學方式，發揮學生在課堂上的主導性。

3.創設教學情境，激發學生的學習興趣

教師應該多運用小學生生活中常見的事物來進行教學場景的創設，充分調動小學生學習的主觀能動性，激發他們獨立思考解決問題的能力，使學生在一個輕松愉悅的氣氛中學習，從而達到高效學習的目的。采用學生生活中常見的事物，以實例的形式展開，使學生參與分析，一起揭開這些生活事例后面的答案，讓學生體會數學學習的意義。通過這些活動，使學生親近數學，感受快樂，也增強了學生學習數學的自信心，激發學生學習數學的興趣。在這種教學方式中，通過建立課堂學習小組的方式，依靠團隊合作學習，發揮個體的作用，激發學生對新事物的興趣，提高學生的創新能力和實踐能力。老師通過講授新知識，課堂上留問題給各學習小組，小組對問題進行討論并總結出答案，各小組有問題的，老師再讓小組間互相討論解決，這樣既增強了學生的合作意識，也增強了師生之間的溝通，使學生能夠更好地理解數學相關知識，進行自發性學習，從而使學習變成一種樂趣，成為一種習慣，而不是被動地接受知識。

4.轉換教學方式，激發學生的學習興趣

教師在數學教學中，可以鼓勵學生多進行合作、探討式學習，這樣可以引導學生對于每個知識點的理解和思考，也可以明白學生的想法，從而有針對性地教學，也使學生領略到數學學習中的樂趣，消除他們對數學學科的排斥心理和錯誤認知。激發學生多去聯想，鼓勵學生多去思考，學生如果產生思維碰撞，就會對數學知識產生新認識。例如，在講解三角形內角和為180度的問題時，可以讓學生通過測量不同形狀的三角形，看最后結果是否為180度。通過實踐操作，可以使學生解開心中的疑惑，激發他們學習數學的興趣，建立更牢固的數學基礎概念，促進學生今后更好地開展數學探索和學習。

綜上所述，基于小學生在數學學習中存在的問題，全文從注意啟發教學、采用信息技術教學、創設教學情境以及轉換教學方式四個方面論述了激發小學生數學學習的興趣，以達到小學數學教學的效果，并為學生終身學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳建和.激發小學生數學學習興趣的實踐研究[J].課程教育研究，2018（10）：121-122.

[2]崔素君.激發小學生數學學習興趣的途徑[J].考試周刊，2016（22）：110-111.

[3]石應榮.激發小學生數學學習興趣的策略分析[J].教學實踐，2017（12）：135.