淺談提高小學生數學計算能力的必要性

黃娟

摘 要：計算是數學教學的基礎，也是得分大題。不僅算得對而且算得快是一項基本的數學能力，小學階段是培養學生良好計算能力的重要時期。良好的計算習慣，是學生計算能力形成和提高的關鍵因素，只有學生算得又對又快，才會為高一級的學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學;計算能力;提高策略

計算能力是數學學習當中最基本的一項能力，只要是數學題，一般都需要用到計算。但實際情況卻是大部分學生在計算題上失分嚴重，這是因為學生的計算基本功不扎實，這就要提高學生的計算能力。現就自己在實踐中得出的幾點心得做如下總結，望批評指正。

一、提高小學生計算能力的必要性

快速、正確地進行計算，不僅是我們提高數學成績的重要法寶，而且對以后升入高一級學校進行學習，甚至對我們今后的工作和生活都是必不可少的。因此，如何讓學生計算時又對又快，是小學數學教學的基本任務之一，也是小學數學需要研究的重要課題之一，提高小學生的計算能力是非常有必要的。

二、小學生計算出錯原因分析

1.基礎公式不熟練

基礎公式是進行正確計算的前提，很多學生因為基礎公式記憶不熟練，在計算中就出現千奇百怪的錯誤。例如：（12+0.4）×5這道題，很多學生就會做成12+0.4×5或者12×5+0.4，這道題其實是乘法分配律的簡便計算，就是因為公式不熟練，才會出現類似錯誤。還有極個別學生背誦的就是錯誤的口訣。曾經有一個學生，計算幾乎全錯，經過細致的觀察我才發現，他口中背出來的口訣是“四七三十二”。

2.沒有良好的學習、計算習慣

仔細觀察就會發現，很大一部分學生計算錯誤是因為粗心大意抄錯題目，有些抄錯答案，還有個別學生書寫亂，數字寫得不規范，“1”寫成“7”，“0”寫成“6”，看錯數字，導致出錯。還有一些學生一看到是計算題，只一味地求快，沒有認真地列豎式、檢查，而這一部分學生往往是成績比較好的學生。

3.對簡便計算算理混淆不清

小學階段我們接觸到的簡便計算類型除了有公式可循的加法和乘法，還有一些涉及減法和除法，這就讓一些學生將不同類型的簡便運算混淆在一起。還有一些本不能用簡便方法計算的題目，學生也想用簡便方法計算，計算結果自然不對。例如：9.9×7.5-1.3，有些學生做成了9.9×（7.5-1.3），改變了運算順序，結果肯定不對。

三、提高學生計算能力的方法

1.讓學生喜歡計算

讓學生喜歡計算，就是要激發學生對計算的興趣，教師可以根據小學生“喜歡得第一”的心理特點，設計簡單的競爭性訓練或者以游戲形式代替以往單一的練習形式，以此來提高學生對計算的興趣。我在課堂上用了“找朋友”的游戲形式，“算式”和“答案”為了能夠找到自己的“朋友”全身心投入，提高了學生對計算的興趣，同時也能夠提高他們的注意力。

2.教師以身作則，做好示范

教師在學生心目中是崇高、神圣的，教師在平時批改作業時，字跡、符號規范整潔，板書工整，字跡清晰，會對學生產生潛移默化的影響，讓學生慢慢養成書寫整潔、字跡清晰的好習慣。教師對學生作業的書寫、格式等也要提出明確的要求，并且長期堅持，會讓學生養成書寫認真、格式清晰的好習慣。

3.重視口算，加強心算

口算是筆算的基礎，稍難一點的題目，我鼓勵學生用心算;口算和心算的練習，有利于培養學生計算思維的靈活性。我的做法是每天剛上課的五分鐘開展以小組為單位的口算接力，并給獲勝的小組一定的獎勵;同一道題鼓勵學生多種方法計算，只要是對的，均予以鼓勵。

4.有意識地訓練簡便運算

簡便運算是提高計算效率的重要手段，小學階段第一學段主要接觸的是加法和減法的簡便運算，第二學段擴展到乘法和除法的簡便運算，并將簡便運算的算理提高到運算定律的高度。對此，我每天安排五道同一種類型的簡便運算，過幾天再將這些類型的題目混合在一起進行練習，這幾年堅持下來，已經取得了不錯的成效。

5.培養良好的計算習慣

（1）訂正題目的習慣

把題目中的數字抄對是計算正確的前提條件。課堂上我要求學生做到：抄完題先和原題對照再計算，計算后一步時先看前一步的數字是否正確，橫式的得數寫完后再與豎式對照一遍，做到一步一對照，確保每一步的數字都是正確的。

（2）選擇高效計算方法的習慣

計算不光要對，還要有一定的速度，這就要求計算要高效。學生拿到題目以后，看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，想一想用口算還是筆算，再想想是否可以用簡便方法，最終選擇出最合理高效的計算方法。

（3）養成列豎式的習慣

計算中，能口算的盡量口算，不能口算的筆算，但很多學生出現了在書上、桌子上列豎式的不良習慣，要讓學生認認真真地演算，我的做法是草稿本也要求書寫整齊，每周四進行一次統一的檢查，已經堅持了一年，取得了不錯的效果。

（4）養成檢查、驗算的習慣

及時檢查驗算，找出其中的錯誤，才能“亡羊補牢”。我要求學生豎式計算的題目，算完后換一種方法再算一遍;脫式計算的題目，算完后再重新檢查每一步的計算方法、計算過程;方程將算出的未知數的值代入原方程，看等式左右兩邊是否相等;保證每一道計算題至少算兩遍，做到準確無誤。

提高小學生的計算能力不是一件簡單的事情，需要我們長期不懈地努力，只有從低年級開始培養學生良好的計算習慣，為學生做好表率，及時分析學生錯誤，并且因材施教，盡量做到“一生一法”，這樣才能讓學生算得又對又快，把計算這一得分大項抓到手。

參考文獻：

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