小學語文教育游戲化的實現策略探究

陳國斌

摘 要：小學階段的學生往往比較活潑愛動，所以游戲活動對小學生有著一種特殊的吸引力。因此，老師想要提升小學語文的課堂效率，就要重視將游戲化教學模式引入小學的教學課堂上。而且小學生想要學好小學語文，需要學生能夠深入領會文章中作者所表達的情感，這就導致小學生在學習語文中存在著一定的困難，這個時候老師就要善于借助游戲教學引導學生進入文章中，這不但有助于學生理解，而且對提升學生的語文學習水平有十分重要的意義。

關鍵詞：教育游戲化;小學語文;策略探究

小學階段是學生養成良好學習習慣的重要階段，所以這個階段老師要重視培養學生學習語文知識的興趣，這對學生未來更好地發展有十分積極的意義。而如何提升學生學習語文知識的興趣，在教育改革中就有一些先進教學方法可供老師選擇。而對小學生來說，他們最喜歡的教學方法莫過于游戲教學法，所以，老師在開展小學語文教學活動的時候，想要更好地調動學生學習的積極性，就要善于使用游戲教學法進行教學。而老師想要將游戲教學的方法有效地應用到教學中，就需要老師在設計游戲教學的時候，認真分析小學語文教學內容和游戲之間的連接點，并結合小學生的興趣愛好，設計出滿足學生學習需要且符合學生學習特點的游戲教學模式，以此真正有效提升小學語文課堂的教學效率。

一、要能有效地刺激學生的感官意識

處于小學階段的學生抽象思維還比較薄弱，主要的思維特點還是形象思維。所以老師在設計游戲的時候，一定要有效利用這一點，盡量設計一些能夠刺激學生感官的游戲。這類游戲不但能有效調動學生的感官，對發散學生的思維、提升學生的語文理解能力也有十分積極的意義。而且感官游戲能夠營造良好的學習環境，這對凸顯學生在課堂的主體位置、幫助語文老師更好地落實教育改革的要求有十分重要的意義。例如，在帶著學生學習小學語文教材中的《地球爺爺的手》這節教學內容的時候，老師就可以根據教材的內容和學生學習的實際情況設計游戲。老師可以引導學生玩一下磁鐵的游戲，這樣不但能有效調動學生的動手操作能力，而且能夠更好地讓學生理解地球爺爺的能力，這對學生更好地掌握語文知識也有著十分重要的意義。此外，在帶著學生學習小學語文教材中的《棉花姑娘》這節內容的時候，老師就可以借助多媒體設計識字游戲，這樣的教學模式有助于學生更好地掌握語文知識。

二、激發學生的興趣，培養學生的思維

興趣是最好的老師，所以老師在設計小學語文游戲教學活動的時候，要重視使用游戲教學激發學生學習語文知識的興趣。只有這樣才能有效提升學生學習語文的水平，這對學生挖掘學習語文知識的樂趣，增加學生學習語文知識的欲望有著十分積極的意義。而語文老師想要知道什么類型的游戲可以有效增強學生學習語文的興趣，就要明白興趣主要是來自學生對一個事物的好奇心。所以老師在設計小學語文的游戲的時候，可以在學生參與的游戲中增加趣味問題，并在實際的小學語文的教學活動中引導學生在游戲的過程中尋找問題的答案。這樣的教學模式不但能夠有效地滿足學生的好奇心，對提升學生學習語文知識的興趣也有十分積極的意義。例如，老師在帶著學生學習語文教材中的《小蝌蚪找媽媽》這節語文知識的時候，為了讓學生更好地掌握語文知識，老師可以根據教學的內容以及學生的認知水平設計游戲，并引導學生進行角色扮演尋找自己的媽媽，這不但能有效地吸引學生的興趣，而且有助于學生更好地理解這篇文章中蝌蚪找媽媽急切的情感。

小學生想要真正理解語文知識存在一定的難度，所以老師想要更好地提升學生的語文能力，就要重視培養學生的理解能力以及感受作者思想感情的能力。這就需要老師在設計小學語文游戲教學活動的時候，注意在游戲內容中添加游戲內容的情感色彩。例如，在帶著學生學習一年級語文教材中的《爺爺和小樹》這節語文教學內容的時候，老師為了更好地引導學生對語文知識的內容進行深入的思考，就可以引導學生進行比賽識字，并設置相應的比賽獎勵。游戲識字的方式最好以關卡的方式進行，因為闖關類型的游戲更能激發學生的好勝心。這對學生積極地參與游戲比賽，并在游戲中深入地思考語文問題有著十分積極的意義。這些小學語文教學模式，能有效發散學生的思維，對引導學生更高效地掌握語文知識，提升小學生語文學習水平也有十分重要的意義。

總而言之，游戲教學模式能夠改變學生對傳統語文課堂的認知，讓學生更好地挖掘學習語文知識的樂趣，這對學生更好地掌握語文知識，提升小學語文課堂的教學效率有著十分重要的意義。也正是因為游戲教學的種種優勢，許多語文老師開始重視游戲教學模式。但是語文老師想要讓游戲教學的優勢在小學語文課堂上充分發揮出來，還需要在設計游戲教學活動時候，不但要能有效地刺激學生的感官還要具有一定的趣味性，并在適當的時候融入情感色彩，這有助于學生在進行游戲的過程中更好地理解文章中所表達出來的情感。