“互聯網+”環境下高職英語網絡教學系統功能的優化設計

袁點點

[摘? 要]目前，計算機網絡教學屬于現代教育技術中的重要內容，具有獨特的優勢及特點，能夠為教師及學生提供教和學的網絡環境。本文以高職英語網絡教學為例，對網絡教學系統的設計原則進行分析。此外，本文使用模塊化設計對各個子系統的功能進行設計和分析，利用web應用程序開發技術實現。通過實驗結果表明，本文設計的系統具有較強的使用價值。

[關鍵詞]互聯網+? 高職英語? 網絡教學

在“互聯網+”環境中，要充分使用多媒體及網絡技術發展所帶來的契機，提高教學的主動性、個性化、互動性。網絡教學系統能夠使不同地區及階層的不同類型人們打破空間限制，低成本投入學習[1]。網絡平臺能夠使學習者從被動接受轉變成主動創建，充分發揮網絡教學優勢，使英語教學質量得到進一步的提高，從而提高學生的英語學習效率。

網絡教學系統的設計原則

“互聯網+”環境中設計網絡教學系統的過程中要充分考慮以下原則。

1.滿足基本教學功能需求

一是教學管理，滿足教師上課、學生選課等相應的管理功能;二是學生學習管理，系統提供課后復習、電子講課、教學安排及其他資源;三是師生交流管理，系統具有教師和學生實時、非實時的交流功能，比如利用聊天室、課程論壇、信箱等;四是在線考試管理，使用標準無紙化考試技術，學生能夠在登錄之后進行在線考試，系統隨機組卷和自動閱卷;五是作業管理，教師能夠在線布置、批改作業，學生能夠在線遞交作業[2]。

2.為各種教學策略提供條件

如果網絡教學系統僅能夠實現在線作業、公布講義等功能，那么網絡教學系統是無法滿足實際教學需求的。如何通過系統讓教師更好地實現教學策略，是需要認真思考的問題。比如，網絡教學資源為學生提供了大量有用的學習資料，還能夠通過課程論壇模塊幫助學生實現合作學習策略。在系統設計的實際過程中，要能夠使多種學習策略和教學策略進行融合，便于教師和學生使用。

3.實現系統模塊化、教學一體化的設計

網絡教學系統可通過多功能模塊構成，以系統功能需求劃分，從而便于設計、開發和功能擴展。用戶在登錄之后能夠自己選擇某個課程學習。此外，系統還能夠設計制作教學內容，通過專業人員實現網絡課程創作模板的設計，教師可以利用web頁面添加、管理及組織，使運行質量得到提高，還能夠對數據安全進行保證[3]。

網絡教學系統的設計

1.系統的功能需求

（1）管理員管理功能

系統管理員通過首頁登錄后進入系統管理模塊，在用戶管理中，對系統管理員、教師和學生進行管理。在課程管理中，能夠申請開課授權，或者從系統中刪除某門課程。

（2）教師教學功能

教師使用自己的用戶名和密碼登錄系統，之后對自己需要講授的課程進行選擇。假如教師為第一次使用，還要將課程相關屬性信息進行填寫，申請開設課程。管理員進入到課程管理模塊對課程信息進行審核，對開課合法性進行確認授權并且通知教師。在教師同意之后，就能夠進入到課程教學系統中[4]。教師能夠發布和刪改公告，還能對課程文件進行維護。教師可以在系統對學生進行作業管理，查詢測試、作業、課程及成績[5]。

（3）學生學習功能

學生通過管理員對用戶注冊請求的審核和授權后，便能夠通過自己所申請的賬號和密碼登錄到系統中。在用戶登錄成功之后，可以對課程進行選擇，進入課程的學習環境[6]。學生在進入到課程公告欄之后對課程教師所發布的最新公告進行查看并實現在線學習。在課程作業版塊中，學生能夠在線完成作業，也可以下載后再做。此外，學生可以選擇系統中的試卷進行在線測試。假如學生在學習過程中存在問題，可以與教師進行在線討論和交流，也可以在課程論壇發表建議。學生還可以對個人密碼進行設置，對作業、教師、課程、測試和成績等進行查看[7]。

2.系統模塊設計

（1）課程選擇模塊

此模塊能夠使學生對課程進行選擇并保存至數據庫，在學生成功登錄以后，系統已將學生專業、年級通過數據庫提取，從而方便學生進行網絡課程的選擇。系統能夠動態地為學生提供不同課程，在課程需求出現變化時，只需要通過后臺管理模塊對數據庫進行修改即可[8]。

（2）個人功能模塊

所有學生具有唯一ID，為了避免學生ID或密碼丟失，個人功能技術能夠對ASP程序進行編寫，通過SQL語言對數據庫中學生數據內容進行修改。此外，學生能夠通過網絡教學系統和教師、同學進行交流討論。此功能區還具有短消息收發子模塊，學生可以對目前在線學習名單進行查看，利用短消息和同學實現個別化交流。想要交流的同學不在線時，發送的信息會在收發箱中保存，收件人登錄之后就能夠查看并且回復[9]。

（3）發布通知區

網絡教學系統為學生發布部分教學通知和最新信息，比如考試通知、課程更新通知、作業反饋等。模塊利用對數據庫中的通知及信息數據資料進行讀取，在新聞區中顯示。另外，模塊還能夠為不同學生實現不同通知、新聞的定制，比如面試通知、考試成績等[10]。

3.數據庫設計

在系統設計過程中，數據庫設計是較為重要的環節，主要思路是將系統的四個功能模塊作為主線，設計數據表，如表1～表4所示：

結? 語

此系統是基于學校校園網實現的，根據國內外主流網絡教學系統設計思路，使用ASP動態網頁技術及數據庫實現設計和開發，利用B/S結構便于使用者的接入。此系統具有良好的界面，內容較為豐富，具有較強的交互性。在此網絡教學環境中，學生獨立探索及協同工作能力得到提高。

參考文獻：

[1]史雯娜.互聯網+時代的高職英語教學改革路徑探析[J].蕪湖職業技術學院學報，2017（4）.

[2]田野.“互聯網+”環境下的高職公共英語SPOC課程設計探討[J].佳木斯職業學院學報，2017（5）：13-14.

[3]王菲菲.在“互聯網+”背景下高職英語網絡課程的應用與研究[J].科技經濟導刊，2017（6）.

[4]吳天慧.“互聯網+”時代高職英語教學發展與創新[J].河北軟件職業技術學院學報，2017，19（1）：31-33.

[5]羅海燕，李海燕.基于互聯網+的高職英語分層教學模式探究[J].北京城市學院學報，2017（6）：72-76.

[6]尹亮宇.互聯網+背景下高職英語聽力策略教學實踐[J].湖北函授大學學報，2016，29（16）：164-165.

[7]鄭國鋒.“互聯網+”背景下的高職英語閱讀教學研究[J].校園英語，2017（28）：93-94.

[8]蔣文玲.巧借網絡平臺，促進高職英語教學[J].新校園（上旬），2016（5）：83.

[9]伊小琴.“互聯網+”環境下高職英語教學新模式研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2017（1）：113-115.

[10]陳佑.“互聯網+”背景下高職英語校園文化的構建[J].新校園（上旬），2017（6）：36.