農(nóng)村高中學(xué)生價(jià)值取向調(diào)查分析

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的目標(biāo)、性格、責(zé)任感、道德狀況、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的現(xiàn)狀分析和思考。

關(guān)鍵詞：生活目標(biāo)；社會(huì)責(zé)任感；道德狀況；價(jià)值取向

本次調(diào)查于2017年10月進(jìn)行，調(diào)查內(nèi)容主要針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生的價(jià)值觀、責(zé)任感、道德狀況。調(diào)查選取武威市三所農(nóng)村高中學(xué)校中高一年級(jí)、高二年級(jí)、高三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班、普通班、藝術(shù)班學(xué)生各25人，共發(fā)放問(wèn)卷675份，收回有效問(wèn)卷631份，有效回收率93.48%。其中男生占54.3%，女生占45.7%。較貧困家庭的學(xué)生占23.6%，低保家庭的學(xué)生占13.3%，較富裕家庭的學(xué)生占32.8%，富裕家庭的學(xué)生占30.3%。

研究?jī)?nèi)容：

（1）了解認(rèn)識(shí)農(nóng)村高中學(xué)生價(jià)值觀的總體狀況及發(fā)展態(tài)勢(shì)。（2）分析探究農(nóng)村高中學(xué)生價(jià)值觀在性別、年級(jí)、家庭等維度上的差異及趨勢(shì)特點(diǎn)。（3）對(duì)四名學(xué)習(xí)狀況、家庭條件具有明顯差異的農(nóng)村高中學(xué)生做價(jià)值觀的現(xiàn)狀和影響因素的訪談。

現(xiàn)狀分析：調(diào)查顯示，從整體上看，多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生價(jià)值觀，學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇主體上呈健康向上的趨勢(shì)，自主、競(jìng)爭(zhēng)、公平、效率等時(shí)代意識(shí)明顯增強(qiáng)。但在一些問(wèn)題上經(jīng)常表現(xiàn)矛盾或多態(tài)變化，他們思想敏捷，眼界開闊，求新求異，富有朝氣，重視個(gè)人的權(quán)利，更重視自我以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

一、 個(gè)人生活目標(biāo)和追求

在“最關(guān)心的個(gè)人問(wèn)題”選項(xiàng)調(diào)查中，選擇“升學(xué)”的學(xué)生為50.6%；在“人生最大的幸福”選項(xiàng)調(diào)查中，45.5%的學(xué)生選擇“事業(yè)成功”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，當(dāng)代農(nóng)村高中生的首要價(jià)值選擇是學(xué)業(yè)成功和未來(lái)發(fā)展。農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)通過(guò)學(xué)業(yè)、事業(yè)的成功走出農(nóng)村，改變自身的命運(yùn)有強(qiáng)烈的愿望。在“人生最重要的東西”選項(xiàng)調(diào)查中，選擇“知識(shí)”的占36.5%、選擇“健康”的占33.8%、選擇“親人”的占23.6%、選擇“愛(ài)情”的占6.3%。知識(shí)被排在第一位，表明知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，重視知識(shí)的獲取正成為年輕一代的共識(shí)。

學(xué)生家庭和所處環(huán)境的差異使學(xué)生在人生目標(biāo)、價(jià)值選擇方面存在明顯的差異。“人生最大的幸福”的調(diào)查中，家庭不完整的同學(xué)多選“有溫暖的家”，家庭困難的同學(xué)多選“事業(yè)成功”。在“生活方式”的調(diào)查中，選擇“輕松自在的生活”的多為在農(nóng)村高中就讀的城市同學(xué)，而農(nóng)村的同學(xué)則傾向于選擇“努力奮斗、實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等選項(xiàng)。“對(duì)未來(lái)的生活”的調(diào)查中，有41.7%的學(xué)生選擇“信心不足”或“沒(méi)有信心”。有38.3%的農(nóng)村高中學(xué)生認(rèn)為自己生活得“很不快樂(lè)”或“不快樂(lè)”，說(shuō)明巨大的學(xué)業(yè)壓力和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂致使農(nóng)村學(xué)生消極情緒占較高比例，這既與農(nóng)村落后的經(jīng)濟(jì)和家庭成員的發(fā)展情況不理想有關(guān)，也與農(nóng)村高中普遍呈現(xiàn)的辦學(xué)條件薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)較差、升學(xué)情況不高有一定的關(guān)系。在全面建成小康和普及12年義務(wù)教育的現(xiàn)階段，提升農(nóng)村學(xué)生的幸福感、自信心尤為重要。

在“如何看待金錢？”的調(diào)查中，99.3%的學(xué)生同意“沒(méi)錢，在現(xiàn)代社會(huì)中是無(wú)法生存的”；53.4%的學(xué)生同意“學(xué)習(xí)再好也沒(méi)什么用處，會(huì)賺錢才是最重要的”；61.2%的學(xué)生同意“富人家的孩子比窮人家的孩子有更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展”。在“金錢能否體現(xiàn)人生的價(jià)值？”調(diào)查中，78.3%的農(nóng)村高中生不同意“掙錢越多，人生價(jià)值越大”的觀點(diǎn)，但有21.7%的學(xué)生表示贊同。這說(shuō)明拜金主義的價(jià)值觀和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的渴望已經(jīng)在很大的程度上影響了農(nóng)村青少年，值得警惕。

二、 社會(huì)責(zé)任感狀況

“你最欣賞（或崇拜）的人是”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查表明，當(dāng)代農(nóng)村高中生最崇拜的人呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，其中有31.2%的同學(xué)選擇“偉人、政治家（毛澤東、周恩來(lái)等）”、21.6%的同學(xué)選擇“科學(xué)家（愛(ài)因斯坦、霍金等）”，這說(shuō)明我們的政治思想教育有一定的效果，許多同學(xué)希望自己能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)。4.2%的同學(xué)選擇“自己的父母”，把自己的父母作為崇拜、欣賞的對(duì)象，是這次調(diào)查的一個(gè)亮點(diǎn)，表明父母對(duì)家庭的努力與付出得到了孩子的體諒和認(rèn)可。有1.1%的高中生崇拜、欣賞自己，1.8%的高中生不崇拜、欣賞任何人，表明這一代農(nóng)村高中生更關(guān)注自我，關(guān)注自我與他人、自我與社會(huì)的關(guān)系。學(xué)校教育應(yīng)充分肯定他們重視個(gè)性、個(gè)人權(quán)利以及自我價(jià)值，但應(yīng)告訴學(xué)生過(guò)分地關(guān)注自我，可能會(huì)不能很好適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題。25.1%的同學(xué)選擇“商界精英（馬云、王健林等）”、13.7%的同學(xué)選擇“娛樂(lè)明星（鹿晗、李易峰等）”、1.3%的同學(xué)選擇“道德模范、社會(huì)好人（雷鋒、焦裕祿等）”這種強(qiáng)烈的反差也給我們敲響了警鐘，追逐財(cái)富和時(shí)尚變得越來(lái)越受農(nóng)村高中生的推崇，而傳統(tǒng)的助人為樂(lè)等優(yōu)良觀念正逐漸被忽視。

三、 道德狀況述評(píng)

這次的調(diào)查結(jié)果中，我們也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中生并沒(méi)有像社會(huì)所憂慮的那樣，成為“垮掉的一代”，中華民族的傳統(tǒng)美德仍為許多農(nóng)村高中學(xué)生所認(rèn)同。在回答“到目前為止，對(duì)于你的成長(zhǎng)和進(jìn)步，你最感激的對(duì)象是誰(shuí)”時(shí)，排在前兩位的是父母、老師。“在公交汽車上看見老弱病殘幼，你是否會(huì)主動(dòng)讓座？”，83%的學(xué)生選擇“主動(dòng)讓座”；“遇到馬路上有老人摔倒在地，你會(huì)怎么做？”51.2%的學(xué)生選擇“毫不猶豫地扶他起來(lái)，必要時(shí)立刻送往醫(yī)院救治”；“當(dāng)你在街上看到乞丐”，56.2%的學(xué)生選擇“不管是真是假，施舍一點(diǎn)小錢，求得自己的心理平衡。”對(duì)社會(huì)上存在的道德敗壞現(xiàn)象以及唯利是圖、錢權(quán)交易、環(huán)境污染等社會(huì)丑惡現(xiàn)象深惡痛絕。如在回答“你認(rèn)為應(yīng)該受到懲罰的不道德行為（限選三項(xiàng)）”時(shí)，30.2%的學(xué)生選擇了“制造銷售假冒偽劣產(chǎn)品”，40.8%的學(xué)生選擇了“環(huán)境污染”。這表明質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)在農(nóng)村高中生中逐漸得到認(rèn)同。

從這次調(diào)查中可以看出，當(dāng)代農(nóng)村高中學(xué)生的整體價(jià)值觀水準(zhǔn)在全社會(huì)范圍內(nèi)處于較高層次，但價(jià)值判斷和行為方面存在著矛盾和困惑。

作者簡(jiǎn)介：

牛生芝，中學(xué)高級(jí)教師，甘肅省武威市，甘肅省武威第三中學(xué)。