層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用分析

摘 要：作文寫作能力培養是語文教學研究的重要方向之一，同時也是學生們必須掌握的基礎能力。小學學生年齡較小，大部分學生對于作文寫作缺乏足夠的興趣和正確的認識，而教師們雖然能夠認識到作文寫作的重要性，但是卻并未能掌握科學而有效的教學方式，多種因素共同作用下，小學語文作文教學發展緩慢，很多問題也逐漸暴露出來。層遞式教學模式符合小學學生認知與學習發展的客觀規律，有助于學生更好地培養寫作興趣、提升寫作能力，本文圍繞層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用進行分析。

關鍵詞：層遞式教學模式；小學語文；作文；應用

小學學生寫作能力培養對學生未來發展特別是語文認知和語文應用能力的培養具有非常重要的意義，而在網絡日益普及的今天，學生們利用文字進行寫作和交流的機會越來越少，這也導致小學生的寫作能力呈現持續下滑狀態，這引起了社會的廣泛關注，廣大語文教師也在不斷嘗試轉變這種現狀。

一、 層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用意義

層遞式教學模式是根據學生實際情況循序漸進培養學生的一種模式，具體到小學語文教學中，教師可以根據學生能力逐漸增加語文寫作教學的難度，從貼近學生的短小文章寫起，幫助學生快速適應語文作文寫作。教師可以根據教學大綱及學生基礎情況將小學語文作文教學分為不同層次和階段，在不同層次與階段設定不同的教學目標，并圍繞教學目標設定有針對性的教學計劃和教學方案，在教學過程中凸出重點并時刻關注學生的進步和發展。語文作文能力的培養離不開不斷的學習與積淀，學生們需要循序漸進地掌握更多寫作技巧和多種知識才能夠寫出更加優秀的作品，同時學生也需要不斷的觀察和感悟生活，這樣的作品才更具有代表意義。目前很多教師和家長往往急于求成，他們只關心學生作文寫作的效果和成績，卻缺乏足夠的耐心去培養學生的作文能力，而作文能力的培養是一項需要更多精力和方法的工作。層遞式教學模式符合語文作文能力培養與提升的客觀規律，有助于學生獨立思考作文寫作要素，更加深入地觀察和感悟生活，逐漸形成濃厚的寫作興趣，并且根據自己的愛好寫下更多優秀的作文。

二、 當前小學語文作文教學中存在的不足

1. 教師對作文教學缺乏重視

作文是學生語文能力的綜合體現，它對于學生語文能力提升效果是非常明顯的，同時也是檢驗學生語文知識掌握情況的最有效途徑，但是大部分語文教師并未認識到語文作文教學的重要性，他們往往希望學生可以通過自己的努力和練習來提高寫作能力，但是卻很少專門開設作文課程，教師也僅僅是圍繞作文主題講解一些寫作手法，未能保持學生理解能力的培養。而且教師開展作文教學的目的往往是希望學生能夠取得更高的作文分數，教學目標過于膚淺，這也使得當前小學生作文呈現模式化趨勢，個人特點及風格不夠突出，缺乏真情實感。

2. 學生對作文寫作缺乏興趣

很多小學生對語文作文寫作感覺非常撓頭，他們甚至將作文寫作看做是一種折磨，還未提筆就已經厭倦和畏懼，在這種心理影響下，他們寫出的作品自然可想而知。這一方面與當前作文教學方式存在誤區有關，另一方面也是因為學生們自身缺乏有效積累，開展作文寫作時往往會覺得無從下筆。而科技的發展和社會環境的變化也使得學生們能夠應用作文寫作的機會越來越少，學生的語言和文字呈現網絡化、短句化，缺少足夠的內涵、思想與情感。

三、 層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用路徑

1. 培養學生對語文寫作的熱愛

小學學生的心理發育還很不成熟，興趣是引導他們行為的最有效方式，教師應該以培養學生語文寫作興趣及熱愛作文教學的基礎與突破口。而小學學生的想象力是非常豐富多彩的，在他們的世界中充滿了童話與幻想，教師可以利用學生這一特點使用層遞式教學模式培養學生對寫作的熱愛。例如，教師可以首先帶領學生觀察他們在學校遇到的人、物、事，嘗試用筆記錄這些內容，并且將觀察范圍逐漸擴大到家庭、社會乃至國家和世界。

2. 幫助學生積累寫作素材

語文寫作興趣的培養是學生作文能力培養的基礎，而在此基礎上，教師需要幫助學生積累更多寫作素材，只要學生的腦海中記錄了更多寫作素材才能夠更好地將他們記錄下來。因此教師要不斷幫助并督促學生積累寫作素材，例如，教師可以帶領學生走出課堂，走入社會和生活，帶領學生去認真觀察社會生活中一點一滴，并且發表自己的簡介和感想。

3. 引導學生開展整體構思

作文寫作離不開整體構思，當學生們能夠熟練并準確地進行整體構思后，他們才能夠目標明確地展開作文寫作。而很多小學生并未能養成良好的寫作習慣，他們想到哪就寫到哪，這是遠遠不夠的。因此教師需要引導學生在開始寫作前首先進行整體構思，隨后將自己積累的寫作素材應用于作文之中，逐漸掌握科學的寫作方法，并在此基礎上不斷提升和完善自己。

四、 總結

在小學階段，學生們剛剛開始接觸作文寫作，寫作對于他們是一種全新的體驗，這非常考驗學生對字、詞、句等基礎知識的掌握，同時也需要學生對生活擁有更多的觀察和感悟。層遞式教學模式有助于寫作真正地融入學生的生活，成為他們發自內心的渴望與習慣。

參考文獻：

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作者簡介：

李瑩，福建省漳州市，漳州市巷口中心小學。