共同體視角下新時代高校思想政治教育的現實困境與現代轉型

張瑞

[摘? 要]新時代對高校思想政治教育提出了新要求，實現高校思想政治教育的現代轉型是新時代的訴求，也是其自身演進的必經之路。在我國教育現代化進程中，高校思想政治教育的“真正共同體”日趨式微，具體表現為外部主體存在“泄力”現象、學校主體與外部世界分離、師生間情感溫度欠缺、高校思想政治教師和專業課教師目標不一致。基于共同體視角，應該著力在理念、目標、關系、方式四個維度上下功夫，通過培養互動共生的共同體意識，為高校思想政治教育的現代轉型注入新動力，真正實現課程育人共同、共通和共融的新局面。

[關鍵詞]高校思想政治教育? 共同體視角? 現實困境? 現代轉型

進入新時代，高校思想政治教育面臨新任務和新要求，而現實困境正制約著高校思想政治教育現代化的進程，最大的困境在于國家思想政治教育發展與社會群體共識存在認知差異，主要原因是社會、學校、企業、教師、家庭、學生及相關部門尚未形成合力。但是共同體的價值旨歸與高校思想政治教育現代轉型的目標指向具有內在統一性，依據新時代的要求和實踐需要，高校思想政治教育在現代轉型過程中應充分認識共同體作為啟動按鈕和思想源頭的重要性，致力于打破傳統的高校思想政治教育模式，著力實現多方主體相互協作的共同體視角下新時代高校思想政治教育。

高校思想政治教育的現實困境

1.外部主體存在“泄力”現象

本應參與高校思想政治教育的各主體及受教育者出現了與己無關的傾向，影響了高校思想政治教育共同體的建立和協同性的提升。一是“無力”的社會主體。社會主體的“無力”表現為“教育割裂”，社會各種教育力量各自為政，缺乏統籌管理的部門，這造成高校思想政治教育空間布局的不完整。二是“無助”的家庭主體。家庭主體的“無助”表現為“教育失責”，如家長過度依賴學校教育，這在很大程度上會導致家庭教育的獨立性和協作性逐漸消解，失去自身的獨特價值和家庭的育人作用。三是“沉默”的企業主體。企業主體的“沉默”表現為“教育無感”，企業在接受學生實習時，更多的是關心學生的工作能力，對學生思想政治教育的作用認識不足，因而不太關注學生思想政治教育。

2.學校主體與外部世界分離

共同的價值理念與發展訴求是人與社會建立和諧共同體的基本條件，隨著市場經濟進程的推進，高校思想政治教育的理論性使學校主體與外部世界的價值觀和發展要求沒有同步。一是教師教學與社會生活實踐相分離。教育要融于生活才能成為真正的教育。然而有些高校思想政治教育工作者脫離生活、遠離生活，偏重理性化的知識傳授，忽視實踐本身的育人價值，甚至想用理論體系勾勒出理想世界以替代鮮活的生活世界。這種對生活世界的掩蓋與學生的社會經驗相脫節，不能滿足學生現實的認知需求。二是學生需求世界與社會職業世界相分離。隨著經濟轉型的發展要求，高校思想政治教育應堅持以社會市場需求為導向，高度重視應用型人才的培養，而高校思想政治教育內容的理論化、教學方式的教條化、考核過程的形式化和社會實踐的表面化，逐漸弱化了高校思想政治教育的社會功能，這非常不利于學生今后的發展。

3.師生間情感溫度欠缺

教師與學生是教育生態體系中不可或缺的兩大元素，良性師生關系的建立更是提升高校思想政治教育質量的關鍵所在。然而高校有些教師存有認知上的保守性，重視強制性的“影響力”，對學生缺乏人文關懷;有些學生存有認知上的遲緩性，主體意識欠缺，被動接受文化知識，師生間無法實現共融、互通，師生間的距離感也因此逐漸加大。另外，受功利主義、個體本位、物化意識的誘惑，師生關系呈現出功利化的趨勢。

4.高校思想政治教師和專業課教師目標不一致

現階段，部分高校出現重智育輕德育、重知識教育輕價值觀教育的問題，造成高校思想政治教育效果“縮水”。從高校思想政治教師和專業課教師角度看，當前學科式的固化教學使高校思想政治教師與專業課教師分工明確、職責清晰，不能真正意義上領悟雙方是動態結合、雙向建構的共生關系。在教學任務層面高校思想政治教師致力于學生的價值引領，積極傳播先進的思想文化，培養學生堅定的理想信念和健康的心理品行;高校專業課教師則更傾向于知識本體價值的挖掘，但卻忽視了學生健全個性和提高修養方面的教育，造成德育流于形式，與高校思想政治教育的改革目標相距較遠。

高校思想政治教育現代轉型的緊迫性

1.學生全面發展的內在需要

習近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任，面對新時代新要求，思想政治教育應注重校內外協同主體的內在合作，打通主體間的信息壁壘，加強各類資源的共享和融通，促進學生的全面協調發展。共同體視角下高校思想政治教育的現代轉型能夠打破教學領域發展不平衡、主體職責不平衡的失調狀態，整合多方育人力量，實現“主體在場”與“價值在場”的同向運行，確保高校思想政治教育的完整性，促進學生的全面發展。

2.培養應用型人才的本質訴求

當前，國家經濟社會轉型升級呼喚大批具有創新能力、實踐能力的應用型人才，應用型人才也日益成為推動工業現代化建設的重要支撐。實踐教學是高校思想政治教育的重要組成部分，實現實踐教學常態化是培養應用型人才的需要。中共中央辦公廳、 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，思政小課堂和社會大課堂結合，為新時代思政課實踐教學提供了根本遵循。共同體視角下高校思想政治教育的現代轉型能夠助力高校教師理論教學與實踐教學的有機統一，能夠實現學生培養質量與社會要求的無縫銜接。

3.建立和諧師生關系的必然要求

馬克思指出，我們的出發點是從事實際活動的人，教師和學生是存在于現實生活中的人，師生關系是高校思想政治教育的重要組成部分。現代高校思想政治教育應立足于雙主體理念，推動師生之間的雙向互動。共同體視角下高校思想政治教育現代轉型的落腳點和歸宿是建立高校思想政治教育共同體，建立有機團結的主體關系，從而推動學生主體性的發揮和個性的發展，這種轉型能夠增強師生之間的認同感，是建立和諧互惠式師生關系的重要前提。

4.高校思想政治教育改革的現實呼喚

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新，各類課程都潤物無聲地融入“思政元素”，形成共軛效應。當前我國高校思想政治教育改革所提倡的合作、共建，并不僅僅是簡單的教學方法或者教學手段上的改變，而是對傳統高校思想政治教育主體“孤軍作戰”的反思。高校思想政治教育改革的目標是結合思想政治教育的融合點，著力實現教學多元相融、主體協同發力的高校思想政治教育目標，這意味著高校思想政治教育過程中我們的根本目的是要實現德性與智識、學生理想與國家目標的會通與融合。

高校思想政治教育的現代轉型必須是一個整體性的協作過程，竭力保持系統外部各關系的協作，形成育人合力。因此，在共同體視角下強調“整合”與“共享”，通過整合教育力量，推動合作化和實現育人成果共享，對于緩解或治愈教育系統部分要素的碎片化問題、高校思想政治教育的現代轉型具有重要的借鑒和啟示意義。

共同體視角下高校思想政治教育現代轉型的路徑

1.培養互動共生的共同體意識

一要建立以公共精神為基礎的開放包容、集體取向、責任共擔、行動互通等為特征的高校思想政治教育共同體意識，這是實現高校思想政治教育現代轉型的意識基礎。二要挖掘共同利益。思想政治教育各主體間存在的共同利益有助于共同體的培養和建立，當各主體意識到自身的利益與思想政治教育是相關的，積極參與思想政治教育建設能夠助力他們自身的發展，那么就會產生思想政治教育集體認同感。總而言之，高校思想政治教育要緊扣并筑牢共同體意識這一主線，積極推動個體與共同體的和諧共存。

2.滿足“現實的個人”發展訴求

“現實的個人”是馬克思真實共同體思想的邏輯前提，也是唯物史觀的重要概念。基于共同體視角，高校思想政治教育現代轉型應以學生發展為切入點，既尊重學生的主體性，又關注學生的日常生活世界。一要推進高校思想政治教育與學生日常生活相結合。高校思想政治教育現代轉型必須關注受教育者的日常生活世界，在教學語言上要注重理論話語的生活化、課堂知識的具體化;在校園文化上創設出有益于學生全面發展的人性化的生活環境。二要建立和諧互動的生態型師生關系。在生態型師生關系中，教師要切實把握以生為本的核心理念，堅持以真人教育思想為標桿、密切關注學生的思想動態，不斷完善自身的知識結構，調整自己的教育方法，從單向灌輸向雙向溝通轉變，在師生良性互動中實現育人目標。

3.推動多元主體協同共建

高效課堂是提升育人質量的重要前提，既要求教師尊重學生個性差異、關心學生心理訴求，引導學生逐漸擺脫被邊緣化的心理認知，建立良性的師生關系，又要求教師強化問題意識，借用互聯網思維更新教育方法，巧妙地將授課內容與現實生活以隱性的方式進行“嫁接”。此外，還要將高校思想政治教育與創新創業教育相融合，將高校思想政治教育與家庭生活相融合，將高校思想政治教育與社會實踐相融合，不斷增強學生學以致用的能力，在發揮社會輔助功能的同時達到集約化協同育人的目標。

4.推行多課程相交融的“綠色教育”

“綠色教育”本身就是一種跨學院、跨學科、跨專業的交叉培養的現代化綜合教育，是對原有課程體系的調整和重組。一要堅持高校思想政治教育與高校哲學社會科學課程、自然科學課程相統一，充分發揮科學精神和理性意識所承載著的育人功能，實現工具理性與價值性的完美統一。二要注重高校思想政治課教師與其他相關教育工作者的隊伍建設，推進各類教師隊伍在課堂講授、活動開展、學業引導、學風建設等方面的互動協作，營造良好的育人生態環境，努力建立個人與共同體共融的新型共同體形態。

結? 語

綜上所述，高校思想政治教育在現代化進程中取得了一定成效，但也存在一些不足，在多主體合力育人理念下，責任共擔和關系優化方面仍有改進的空間。在新時代基于共同體視角研究高校思想政治教育的現代轉型，是落實高校思想政治教育改革的迫切需要，也是推動社會主義現代化建設和人的全面發展的有力支撐。高校應以實際行動推動建立高校思想政治教育共同體，借助共同體力量為高校思想政治教育現代轉型注入新動力，真正實現課程育人的共同、共通和共融。

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