營造書香校園 奏響大生和韻

[摘要]江蘇海門市三廠初級中學秉承“和而不同，諧而致遠”的理念努力打造“和韻文化”，以“大生和韻”為學校立魂，對學生以“德韻”課程修其心，以“智韻”課程化其性，以“體韻”課程健其身，以“美韻”課程雅其品，以“勞韻”課程踐其行。

[關鍵詞]書香校園;閱讀;新教育

[中圖分類號]G637

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2020）30-0081-02

新教育的發起人朱永新教授指出：一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界很大程度上取決于全民族的閱讀水平。江蘇海門市三廠初級中學結合學校的辦學歷程和文化底蘊，通過書香校園的營造，提升學校品質，引領師生過幸福完整的教育生活。

一、指導思想

以黨的十九大及十九屆各次全會和全國教育大會精神為指導，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的重要精神，以立德樹人為根本任務，堅持“傳承與創新”“改革與發展”的工作原則，采取“穩步推進、分步實施、全面介入、重點突破”的基本策略，確定“溫暖心靈、點燃激情、人人參與、塑創特色、提升質量”的基本思想，強化落實“科研興校、質量立校、品牌強校”的工作思路，積極追尋教育的理想和理想的教育，辦人民滿意的教育，辦適合學生發展的教育，引領學生不斷遇見生命中的美好。

二、項目實施背景

學校積極引領學生到書籍的海洋里去遨游，讓書籍充實學生的心靈。學校秉承“和而不同，諧而致遠”的理念努力打造“和韻文化”，以“大生和韻”為學校立魂，對學生以“德韻”課程修其心，以“智韻”課程化其性，以“體韻”課程健其身，以“美韻”課程雅其品，以“勞韻”課程踐其行。

為了幫助學生確立學習的榜樣，學校立了張謇先生的銅像，教學樓的走道上呈現了知名校友的介紹，教學樓西側墻面上呈現了古代圣賢的重要思想，教學樓前的屏風上呈現了《弟子規》等國學經典，操場邊上呈現了引導學生學習做人智慧的話語，德育慢慢浸潤著學生的心靈。但是靜下心來，仔細品味，總感覺到脈絡不是太清晰，甚至略顯凌亂。我們一直在尋找對策和方法，幸運的是，領導們送來了東風——1+N新教育項目深耕活動，我們通過思考、商討，決定用好東風，主抓新教育十大行動中的一個，并在此基礎上帶動其余項日共同生長。

三、項目內容

基礎項日：營造書香校園。

拓展項日：構筑理想課堂、締造完美教室、家校合作共育、推進每月一事、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、培養卓越口才。

四、實施目標

通過營造書香校園行動，讓學生形成與好書為友的思想，生成讀書興趣，養成讀書習慣，讓讀書漸漸成為一種生活方式，不斷豐盈學生的精神生命。

通過書香校園的營造，讓讀書成為工作創新的基礎和途徑，讓讀書學習成為教師生命成長的內在需要，讓讀書成為一種生活方式。讓教師通過閱讀提高業務素質，享受閱讀，享受教育，享受人生，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息。

通過營造書香校園行動，帶動締造完美教室、研發卓越課程、家校合作共育、推進每月一事、師生共寫隨筆等行動，全面實施新教育實驗，讓師生過一種幸福完整的教育生活，提升學校的辦學品質。

五、推進措施

1.通過“四個一”活動，推動教師閱讀

（1）學校層面四個一，即每天推介一篇美文，每月組織一次讀書交流活動，每季推介一書，每學期組織一次讀書征文比賽。

（2）教師層面四個一，即每人訂閱一份優秀刊物，每天讀書一小時，每月讀一本教育專著，每學期撰寫一篇讀書心得。

2.通過環境布置，營造書香氛圍

（1）進一步完善學校圖書室的建設。安排人員專門負責圖書的整理與借閱工作，保持圖書室環境清雅潔凈、寬敞明亮，每年按要求購買、訂閱一些新的書刊，制訂好圖書借閱安排表、閱覽室開放時間表，以便捷的方式為師生提供豐富的精神食糧。

（2）進一步加強班級圖書角的建設。倡議學生為班級圖書角“獻書”，然后分門別類整理后上架，各班級制訂好班級圖書角的借閱安排表，讓學生形成“隨時借閱、即時還書、愛書獻書”的自覺習慣，對學生的借閱情況進行記錄，作為評比書香學生的依據之一;適當安排時間組織學生把看過的書互相調換閱讀;班班互動，同年級圖書角的圖書定期“漂流”，資源共享。

（3）讓辦公室成為教師讀書的溫馨書房。辦公室是教師備課、批改作業、學習的場所。打造好辦公室文化書架能讓辦公室成為教師自我修煉、交流互補、共同成長的最佳場所。

（4）用好櫥窗，辦好校報，優化公眾號。閱讀不僅是語文閱讀、英語閱讀，其余學科也要閱讀，把學校所有宣傳櫥窗分包給各個教研組，由教研組宣傳各自學科的讀書活動，擴大讀書效應。堅持每月出好一期《和風》校報，刊登師生佳作、讀書心得、讀書格言等內容，不斷強化師生讀書意識，讓閱讀成為師生走向成功的基石。學校公眾號平臺堅持天天推送閱讀材料，結合國學精粹，推介家庭教育經驗，引領家長走進閱讀的隊伍。

3.挖掘潛力，研發閱讀課程

課程是閱讀推進的依托。要挖掘教師的潛力，研發閱讀課程，明確各年級各學科閱瀆的基本內容、底線要求。每學期學生至少閱讀三本語文學科方面的書、一本其他學科方面的書。同時鼓勵學生在完成基本閱讀任務的基礎上，閱讀更多的滿足自己個性化需求的書。

4.通過教研引領，構筑閱讀課堂

（1）專設閱讀課。語文學科每周用一課時作為專門的閱讀課，進行閱讀指導和閱讀分享等。語文教研組要把閱讀課作為研究的重點課型之一，不斷提高閱讀課的質量。

（2）在日常教學中融合閱讀指導、分享。在學校里，人人都是營造書香校園的推動者，每個學科的教師都是閱讀指導者。每個學科都要有意識地推動本學科的閱讀，在日常的課堂教學中融合進行閱讀指導和分享，拓展學生的知識背景，拓寬學生的視野，激發學生的閱讀興趣。各學科的課堂教學研討活動都要關注教師在課堂中引導學生閱讀的意識、策略和效果。

5.百花齊放，組織閱讀活動

每學期組織一次閱讀節，開展一次詩詞誦瀆比賽、一次課本劇展演、一次讀書分享會、一次作家進校園、一期學生講壇、一次親子共讀等活動，交流閱讀體驗，展示閱讀成果，推動閱讀活動的深入開展。

6.持續優化閱讀評價策略

進一步完善學校書香學生、書香教師、書香家庭、書香班級的評比細則，每學期組織評比，激勵先進，推進閱讀。

六、實施保障

1.組織保障

（1）成立營造書香校園工作領導小組。

組長：成劍峰。

副組長：曹新、施風雷、秦煒。

（2）組建營造書香校園指導團隊。邀請一批教師作為營造書香校園班級指導老師。

（3）聘請拓展項目負責人。

構筑理想課堂：顧海丹（主要負責專設閱讀課和日常課中融合閱讀指導工作）。

締造完美教室：何衛華（主要負責各班課程中閱讀課程的研發指導和實施工作的評估督查）。

家校合作共育：施風雷（主要負責親子閱讀工作的推進）。

推進每月一事：蔡永泉（主要負責圍繞逐月的每月一事主題而進行的閱讀課程的研發）。

師生共寫隨筆：楊海東（主要負責學生日記和教師專業寫作的引領、督查、評比、分享等工作）。

聆聽窗外聲音：袁華剛（主要負責作家進校園、校報采寫指導等工作）。

培養卓越口才：徐俊杰（主要負責詩詞誦讀比賽、課本劇展演、讀書分享會、學生講壇等工作）。

2.制度保障

營造書香校園工作領導小組每月召開一次例會，研究現狀，查找問題，健全措施，確保工作穩步推進;拓展項目負責人定期研究拓展項目與基礎項日的切合點，定期組織展示研討;學校建立營造書香校園行動的展示研討制度，每月分班級輪流進行書香班級建設展示活動;學校建立營造書香校園行動獎勵制度，每學期對各班、各個教師在營造書香校園行動中所做的工作進行總結評比，對優秀者進行獎勵。

3.時間保障

每天早晨7：40之前，學生到班之后即進行晨誦，每天中午12：00至12：30安排午讀，每天晚上利用晚自習前的時間進行暮省，反思一天的閱讀;每周安排一節課組織學生到圖書室進行集中閱讀活動;雙休日、節假日安排一定的閱讀任務，讓學生撰寫閱讀的感悟。

4.經費保障

通過“學校辦公經費中安排一點”“向政府爭取一點”“到社會上募集一點”等多條路徑，設置營造書香校園行動專項經費，用于保障圖書的購置、閱讀活動的組織、優秀師生及家長的獎勵等。

書是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機的芳草地，書中所表達的真、善、美對師生人格的塑造、靈魂的凈化一定會產生巨大的影響，相信通過全體師生的共同努力，三廠初中一定會營造出一個良好的書香校園。

（責任編輯 周侯辰）