農村高中教師隊伍建設路徑探索

洪海軍

[摘要]農村教育面廣量大。教師是學校事業發展的基礎。努力造就一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化教師隊伍，是辦好人民滿意的教育的關鍵。提升教師隊伍建設水平的路徑如下：完善考核評價機制，搭建多元平臺，豐富培訓內容，注重素質培養，加強師德建設，提升教師幸福指數，等等。

[關鍵詞]農村高中;教師隊伍;建設路徑

[中圖分類號]G635 [文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2020）30-0093-02

習近平總書記指出，各級黨委和政府要把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓。《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》指出，農村教育面廣量大，教育水平的高低關系到各級各類人才的培養和整個教育事業的發展，關系到全民族素質的提高。硬件建設是實現教育均衡的基礎，而師資的均衡則是實現教育均衡的關鍵所在。當前，農村高中仍存在師資力量不均、教師教研理念傳統陳舊、教師務實培訓跟進緩慢、骨干教師嚴重缺乏、教師專業成長平臺缺失、生源分布不均、高考考核壓力過重、教師幸福指數偏低等問題，特別是在生源不太好的偏遠高中，這些問題更加突出。

教師是學校事業發展的基礎，努力造就一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化的教師隊伍，是辦好人民滿意的教育的關鍵。目前，教育現代化進程已經在倒逼農村高中教師隊伍加快“提檔升級”的速度。近年來，筆者所在學校積極探索實踐加強教師隊伍建設的路徑，以推動教師隊伍素質的全面提升。

一、完善考核評價機制，激發教師的發展驅動力

俗話說：“你永遠無法叫醒一個裝睡的人。”教師的成長需要來自于自身的動力的支撐。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，當人的基本需要受到威脅或發生缺失時，人就會產生巨大的內在驅動力。當學校建立并完善了考核評價機制后，教師會產生極強的專業發展驅動力。

近年來，筆者所在學校不斷建立并完善教師考核評價機制，力求在績效考核、優秀人才評定等方面做到公開、公平、公正，以激勵先進，鞭策后進。績效考核以“能者多酬、優者多酬”為基本原則，摒棄過去的“平均主義”，充分向學歷提升、課程開發、社團指導、課題論文寫作、學科貢獻、資源共享等方面傾斜;優秀人才評定、職稱評定、干部選聘等則依據制定好的具體的評選細則，主要向學校“金牌教師”“優秀班主任”獲得次數多的、教學積分高的優秀教師傾斜，讓優秀的教師有更大的發展空間。學校用完善的考核評價機制來激發教師的發展驅動力，以促進教師隊伍的發展，穩固教師隊伍的根基。

二、構建教師成長平臺，助推教師專業成長

學校的發展與教師的發展是密不可分的，教師隊伍的建設需要學校的支撐和幫助。筆者所在學校在教師成長平臺構建上采取了以下幾個措施：

1.用閱讀豐盈人生。教師是知識的傳播者和創造者。教師的知識和業務水平決定著教育教學的質量。教師只有“厚積”才能“薄發”，只有“居高”才能“臨下”，只有“腹有詩書”才能“氣自華”，只有博聞強識，才能信手拈來、應用自如，因此，閱讀必須成為教師的終身習慣。筆者所在學校開展了教師讀書工程，號召教師主動閱讀、自我充電。明確“四固定”原則：時長固定，每周都要安排半天的閱讀時間;地點固定，集中在閱覽室進行閱讀;筆記固定，每人都要有一本專用學習筆記，用來摘抄重要內容;交流固定，每周集中一次交流分享閱讀收獲和想法。構建“學校講壇”“朗讀在線”等平臺，以“登講壇，說心得”“頌經典，傳美好”的方式展示教師的閱讀成果，讓教師在學習交流中提升素養，開闊視野，涵養性情，走出狹隘，驅散浮躁，豐盈教育人生。閱讀工程的開展讓教師不僅能夠在課堂上引經據典、出口成章，還能夠及時更新教學內容，有效提高教學質量。

2.用培訓加深認識。面對教師學習培訓機會少、學習培訓檔次不高等問題，筆者所在學校積極構建各種學習平臺，加強對教師的教學、教研指導，為教師的成長創造條件。經常派相關人員“走出去”向教育理念先進、教學成績突出、教研氛圍濃厚的學校學習;定期邀請省市級骨干教師、市教研室專家來校進行指導幫扶：定期播放優秀課堂教育視頻和專家講座;積極組織校本培訓等。通過培訓學習，教師得以不斷更新教育理念，豐富知識積累，提高教育教學水平。

在教師業務培訓過程中，筆者所在學校鼓勵教師做到“堅守傳統和業務創新相結合”。堅守傳統就是堅持“用紙質備課筆記本備課”和堅持“做題選題并獨立編組試卷”。不管現代化到什么程度，這兩項工作都不能被替代或拋棄，必須堅守和傳承。有價值的紙質備課筆記本是教師開展個性化教學和有序組織教學活動的依據，更是教師教學生涯的見證。培訓結束后，筆者所在學校的每位教師需獨立通過“十項技術”考核。這“十項技術”即復印技術、錄播技術、文印技術、讀卡技術、數據分析技術、實物投影技術、液晶多媒體即時批注技術、錄播技術、上傳下載資料技術和資料整合技術。學校秉持的理念是：十項技術，人人過關，力爭通過培訓讓“技術改變教學”。

俗話說，活到老，學到老。隨著信息化速度的加快和“互聯網+”時代的到來，終身學習已經逐漸成為當今教師必備的理念和素養。使自己始終屹立在教育改革與發展的前沿，是當下教師發展的內在驅動力和迫切渴求。

當前，為了讓教師的培訓更“接地氣”，更好地促進教師的不斷成長，增強培訓的時效性和實效性，筆者所在學校在培訓前都會深入實際調研，了解教師專業發展的“瓶頸”，力爭在培訓中有針對性地解決教師的教育教學問題。為了不斷開闊教師的視野，做到與時俱進和培訓學習常態化，學校采用了“網絡研修”的培訓方式，使培訓手段信息化，這樣便能不斷整合優質資源，拓寬教師的培訓渠道，讓教師在“家門口”就能享受優質的培訓資源。

3.用“培養”豐厚底蘊。構建全新的人才培養計劃是激發教師活力、促進教師隊伍建設的重要方式。在提升專業能力上，筆者所在學校推薦骨干教師參加名師工作室，加快骨干教師的成長速度，使之成為專業型、研究型教師，進而發揮引領輻射作用;組織“青藍工程”活動進行師徒結對，提升青年教師的專業能力。在提升管理水平上，筆者所在學校提倡“一崗雙職”，甚至“一崗多職”，實施“中層崗位后備干部培養計劃”。人才有層次和類別之分，學校因人而異、因科而異、因崗而異，努力做到人盡其才。完善的激勵機制是提高教師隊伍質量的保證。構建全新的人才培養平臺是激發教師活力、促進教師隊伍建沒的關鍵。近年來，筆者所在學校積極搭建平臺，提倡“一崗雙職”，甚至“一崗多職”，讓教師在多個崗位上磨礪成長，進而提升個人素質，提高育人水平。筆者所在學校不僅制定了“中層崗位后備干部培養計劃”，鼓勵教師自愿申請擔任部門掛職助理、社團輔導老師或課程開發帶頭人;還制定了“搬經中學班級導師制”，讓任課教師走進學生心里，參與班級管理，相互學習合作，以落實全員育人。學校這樣做的日的就是優化教師隊伍的人力資源配置，提升教師個人的綜合素養。

三、加強師德建設，培養高尚的職業情操

加強師德建設是提高教師隊伍質量的前提。當前，學校應積極給教師傳遞高尚的職業價值觀，引導教師用職業操守來規范自身的行為。筆者所在學校大力宣揚“大愛鑄校”的信念，啟動實施了“雅行育人”工程：聘請專家來校做職業規范講座;組織教師簽訂師德承若責任書;細抓教師的言行規范;制定師德標兵評選細則，開展師德標兵評選活動;組織師德測評考核;讓教師簽署廉潔從教協議;鼓勵教師走訪留守學生家庭，幫扶特困學生，走進單親學生心里……目前，筆者所在學校的所有教師內心有操守，行為有大美，胸中有大愛，一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師隊伍正在形成。

四、提升教師幸福指數，增強學校教育吸引力

《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中指出：“真正讓教師成為令人羨慕的職業。”要落實這一點，當務之急便是要做到：確保方向;吸引優秀人才從教，締造一支甘于奉獻的教師隊伍;強化保障，重視教師工作，優先保障教師工作投入;大力提升教師待遇，改善教師的生活條件;提升教師的社會地位，在全社會形成尊師敬教的氛圍。

優秀農村高中教師的教學壓力大，工資待遇不高，生活條件相對簡陋。在高消費、高物價的市場經濟環境下，偏低薪酬與教師日益增長的美好需求之間的矛盾日益突出。在這種情況下，教師跳離學校成為必然趨勢。所以，筆者所在學校在政策許可范圍內，充分保障教師的經濟收入，同時讓工會牽頭組織各種豐富多彩的教師活動，使教師在各項活動中，享受快樂，獲得幸福，從而增強學校凝聚力，留住本校的優秀教師。學校還不斷增強吸引力，打造知名度，以吸引校外的優秀教師。

總之，打造一流的師資隊伍是筆者所在學校一貫的追求。學校高度重視教師的專業成長，一直把組建“導師型、研發型、綜合型”的師資隊伍作為重中之重的工作。學校正在努力打造一支年齡結構合理、學歷層次高、專業素質高的優秀教師隊伍。

當然，在建設農村學校教師隊伍的過程中，還存在很多的困難和問題。教育管理者應繼續摸索，凝聚各方智慧，力爭讓每一位教師更熱愛自己的職業、更熟悉自己的業務、更有理想情懷，以更幸福地享受教育生活。

（責任編輯 農越華）