核心素養(yǎng)背景下中職英語(yǔ)教學(xué)策略探析

許國(guó)娟

摘要：在中國(guó)教育迅速發(fā)展的大環(huán)境下，對(duì)于當(dāng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)水平有了新的更高的要求。中職英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但出現(xiàn)了教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生興趣不高，學(xué)生家長(zhǎng)不重視這一系列問(wèn)題，此篇文章解釋了中職英語(yǔ)的核心素養(yǎng)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，以及在核心素養(yǎng)下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略，盡可能地去提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和其以后的順應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力，進(jìn)而解決這一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語(yǔ);教學(xué)策略

隨著中國(guó)社會(huì)的快速進(jìn)步，單純的學(xué)校成績(jī)已經(jīng)不能使學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得一定的優(yōu)勢(shì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們的自身發(fā)展與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是在教學(xué)過(guò)程中需要教師重點(diǎn)關(guān)注的。當(dāng)前背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)策略已經(jīng)明顯落后于時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已刻不容緩。

一、中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)

中職英語(yǔ)核心素養(yǎng)可以用以下四個(gè)方面概括：

1.??? 職場(chǎng)語(yǔ)言溝通。中職學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用，掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等功能，進(jìn)而正確理解職場(chǎng)中不同類(lèi)型的語(yǔ)篇信息，就與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行溝通與交流。

2.??? 思維差異感知。中職學(xué)生通過(guò)觀察和分析比較，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用中感知不同文化背景下思維方式的多樣性，從不同視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出合理評(píng)判。

3.??? 跨文化理解。中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化，加深對(duì)外國(guó)文化的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)中華優(yōu)秀文化的深刻認(rèn)知，以開(kāi)放包容的心態(tài)理解多元文化。

4.??? 自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身制定學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

二、當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在中國(guó)教育取得巨大成就的同時(shí)，中職英語(yǔ)教學(xué)雖然也有了一定的成績(jī)，但其教育中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題已不可避免：

1.??? 教學(xué)方式過(guò)于單一。教學(xué)方式即老師領(lǐng)導(dǎo)讀單詞、課文，繼而背誦，再然后老師抽查或者點(diǎn)明考試會(huì)考，在這樣的壓力下，學(xué)生會(huì)為了不被抽查或者考試成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)、背誦，但是難免把學(xué)習(xí)效率降到了最低，更甚者會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，在這般的灌輸式教育下，學(xué)生很難去主動(dòng)想要掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.??? 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。中職教育這個(gè)大環(huán)境下，大多人的想法是拿到畢業(yè)證，對(duì)主課尚且興趣不高，而英語(yǔ)對(duì)于普遍的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是復(fù)雜和難以理解，會(huì)逐步跟不上進(jìn)度，進(jìn)而步步落后，到最后喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力。

3.??? 前景問(wèn)題。不單單在學(xué)生眼中，在很多中職家長(zhǎng)眼中，英語(yǔ)也是相對(duì)雞肋的學(xué)科，認(rèn)為學(xué)生學(xué)了沒(méi)有用處，將來(lái)進(jìn)社會(huì)不出國(guó)也用不到，很多的認(rèn)識(shí)不足限制了他們的思想。教師應(yīng)明確教學(xué)中的種種問(wèn)題，不能等停滯不前時(shí)才想著去改革，要做到具體問(wèn)題，具體研究進(jìn)而具體解決，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)恰能解決這一系列問(wèn)題，不單單只是在英語(yǔ)教學(xué)方面，對(duì)于改善當(dāng)下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性都會(huì)有一定的幫助，以下就是討論如何解決這些問(wèn)題。

三、核心素養(yǎng)背景下中職英語(yǔ)教學(xué)策略針對(duì)當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立自己全新的教學(xué)理念，做到以下幾點(diǎn)：

1.??? 擯棄填鴨式的教育方式。不再是一板一眼的老師念，學(xué)生跟讀，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以相對(duì)應(yīng)的解釋英語(yǔ)文本的意思，用多媒體播放文章的影像讓學(xué)生了解情境，代入自身，或者分組表演文章中的情境，不僅能快速提升學(xué)生的口語(yǔ)能力，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也讓學(xué)生記住了其中所包含的句子和單詞，在愉快地小游戲當(dāng)中，不但能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且能找出他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，方便教師針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的解決方案。

2.??? 培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)方面的興趣。努力消除部分中職學(xué)生得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，用課外實(shí)踐的方式，吸引同學(xué)參加。比如利用英語(yǔ)社團(tuán)開(kāi)展英語(yǔ)角。課余時(shí)間枯燥而漫長(zhǎng)，很多學(xué)生不知如何去分配時(shí)間，時(shí)間在無(wú)聊和無(wú)事中蹉跎度過(guò)，在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，大部分的學(xué)生的心態(tài)可能只是認(rèn)識(shí)個(gè)新朋友，有個(gè)消磨時(shí)間的地方，這就要求社團(tuán)配合老師把英語(yǔ)角做的有趣、生動(dòng)，能吸引學(xué)生以后能經(jīng)常來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生的興趣，課上課下通力合作，不但英語(yǔ)知識(shí)學(xué)到，學(xué)生其他方面的諸如人際交流、主動(dòng)探索能力等也會(huì)提高。

3.??? 改變中職學(xué)生英語(yǔ)無(wú)用論的觀念。中職學(xué)生普遍年紀(jì)不大，人生觀、價(jià)值觀在逐漸形成，需要教師和家長(zhǎng)逐漸的引導(dǎo)和完善，給他們普及英語(yǔ)的重要性和有用性。對(duì)于學(xué)生，邀請(qǐng)本校在英語(yǔ)方面有建樹(shù)的師兄師姐回來(lái)演講，學(xué)生對(duì)同齡人會(huì)沒(méi)有距離感，更容易接受。家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變也很重要，要靠教師給他們曉以利弊，逐漸改變他們的思想，在潛移默化中改變學(xué)生，獲得學(xué)生最大的認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中起到越來(lái)越重要的作用，很多企業(yè)把它當(dāng)作了考量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，中職院校應(yīng)明確提升學(xué)生核心素養(yǎng)對(duì)中職英語(yǔ)教育的重要性，確立其主體地位，推動(dòng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與共同學(xué)習(xí)下發(fā)展自身，長(zhǎng)足進(jìn)步，同時(shí)也能為我國(guó)培養(yǎng)多樣性英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)

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