創新小學數學教學方式，提升學生解決問題的能力

于雪梅

摘要：隨著新課改的深化發展，對目前的數學教學也提出了新的要求，數學教學要幫助學生充分理解和掌握理論知識，但是更重要的是讓學生可以獲得多項能力的提升。所以傳統教學模式已經不能夠滿足小學生學習需求，教師要創新教學方式，通過數學教學培養學生學習的興趣，以提升學生解決問題的能力。下面就如何在數學課堂中提高學生解決問題的能力展開探究。

關鍵詞：小學數學;數學教學;解決問題

新的課程標準中提出讓學生可以理解和掌握學習知識的同時并能夠在實際的生活中運用。所以在小學數學教學中，培養學生解決問題的能力是教學的重點但是同時也是難點。為此教師需要找到有效的教學方式，創新自己的數學課堂，讓學生可以在數學課堂中充分發揮出自己的主觀能動性，讓學生在數學課堂中有更多自主發揮的空間。本文就針對小學數學創新教學方式提升學生解決問題能力策略進行探究。

一、培養學生解決問題能力的重要性

數學是一門工具性學科，將數學知識應用到現實的生活中是當前教學的重點任務。培養學生解決問題的能力可以有效的發展學生的邏輯思維能力，讓學生的思維變得更加開拓，可以有效的提升學生的創造性思維，而這些能力其實都是目前社會對人才基本的要求。通過培養學生解決問題的能力能夠幫助學生借助數學知識去解決現實生活中的問題。而且注重數學知識和現實問題的結合也可以讓學生自然地把數學知識和生活生產中的問題結合，使得學生充分認識到學習數學的價值，這樣一來既調動了學生學習數學的積極性，又形成了一個良性的循環。

二、創新教學方式提升學生解決問題能力策略

（一）創設情境，激發學生學習興趣

小學階段的學生邏輯思維和抽象性思維相對較差，加上數學學科本身有一定的難度，會讓很多學生提不起學習數學的興趣，而為了保證數學教學順利的進行，培養學生學習興趣是關鍵。教師要充分挖掘教材內容，多思考數學教材中涉及到的知識和學生實際生活的聯系。然后找到結合點從學生感興趣的話題入手為學生創造情境，讓學生走進情境中去解決問題，這樣一來學生更愿意走進數學活動中和教師溝通交流，可以很好地密切師生關系，讓學生愿意表現自己，這時候學生的潛力就可以得到很好的開發了。比如在學習小學數學關于元角分的內容時，教師可以為學生創建一個去游樂場買玩具的情境，鼓勵學生在活動中進行購物和找零的情境表演，因為這個情境是學生生活中常見的，所以他們很愿意參與進來。而這個時候教師讓學生自己去設計情境并且通過對話交流完成元角分的換算，有效的讓學生對這部分數學知識的實際應用提供了條件，同時也調動了學生參與到數學學習和活動中的積極性。

（二）抓好解決簡單問題的教學

數學應用題是學生學習數學中面臨的一個難點。解決簡單的應用題應該說是解決復雜應用題的基礎。一般情況下復合應用題都是由幾個簡單的應用題組成的，或者在簡單應用題基礎上進行了拓展。所以教師應該先從讓學生掌握簡單應用題的解決方法入手完成教學。比如學習四則運算，先讓學生理解四則運算的意義，針對低年級學生教師要能夠借助直觀的操作讓學生掌握各種運算的意義，然后再帶領學生對數量關系進行分析。可以進行數形結合的方式，讓學生通過畫圖直觀的看到數量之間的關系，把復雜的問題簡單化，最后再引導學生學會仔細審題，分析出數量之間的關系。一方面提升學生觀察的能力，另外一方面就是讓學生掌握分析題的方法。比如學會對題干中的問題和條件進行收集，低年級學生可以進行口述，高年級學生需要畫圖表示等等。然后組織學生進行數量關系的分析，一方面可以從題干給出的條件入手，另外一方面也可以從問題入手。通過實際問題解決方法的滲透才能夠真正的提升學生解決問題的能力。

（三）培養學生良好的解題習慣

每位學生都存在著一定的差異性，所以教師在教學中應該針對學生的實際情況進行課堂教學，注重發揮出學生的主體作用，引導學生可以主動參與到課堂學習中。教師要培養學生良好解決問題的能力和意識。比如在學習關于三角形面積教學時，教師可以鼓勵學生動手操作，把三角形制作出來，然后通過動手理解面積公式形成的過程，通過這樣的教學可以提高學生的動手能力，對于培養學生良好的解題習慣有著重要的意義。

（四）鼓勵學生進行合作學習

在當前的小學數學課堂中我們強調學生要進行自主合作探究，所以小組合作是目前數學課堂學習的一種主要的方式，通過合作，實現學生之間的優勢互補，而且也可以讓能力強的學生帶動能力偏弱的學生，這樣的合作可以是本班學生合作也可以是同年級其他班級之間的合作，在合作的基礎上教師還可以組織學生開展數學競賽，通過競賽調動學生學習和解決問題的積極性，也讓學生獲得了競爭意識和團隊協作意識的提升。比如在學習北師大版小學數學關于數據和統計圖相關的內容時，教師就可以鼓勵學生合作完成學習，讓學生針對目前的一些熱點問題進行數據的調查和統計圖制作，這樣一來學生充分認識到了數學學習的真正價值，通過自己的實踐認識到了數學知識如何能夠解決現實問題，進一步激發了學生學習數學的熱情，也讓學生通過合作拓展了自己的思維，提高了合作能力。

三、結束語

總而言之，小學數學教學中學生解決問題能力的培養是至關重要的。在教學過程中，教師應改變傳統教學理念，創新自己的教學方式，培養學生良好的解題習慣，創設解決問題情境，激發學生解題過程中的主觀能動性，進一步提升學生解決問題能力。

參考文獻

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