微課在高中信息技術教學中的應用淺析

田莉

【內容摘要】隨著信息技術的應用越來越廣泛，對人們的生活工作帶來了極大的便利。在教學中的應用也誕生了嶄新的教學形式，推動了教學創新，因此教育領域也逐步提高了信息技術教學情況的重視程度。微課是一種視頻形式的課程，具有一定的靈活性和趣味性，高中信息技術課堂利用這一嶄新的形式開展教學，有助于豐富課堂教學，推動教學模式的創新，為學生演示一些難度較高的信息技術的知識等等，提高學生的理解能力，構建高效的信息技術課堂。

【關鍵詞】微課 高中信息技術 教學措施

將微課應用到高中信息技術教學中，主要是以多媒體教學和信息化教學為主要的教學手段，為學生營造動態化的教學內容，將一些抽象的知識轉化為具體內容，為學生營造良好的學習環境。微課的廣泛應用能夠改善傳統教學存在的弊端，提高學生對信息技術的重視程度，積極參與到學習活動中，利用微課開展高效的學習，解決學習過程中存在的問題。逐步提高學生的專業技能。

一、微課在高中信息技術教學中的重要性

1.豐富教學內容

教師在制作或選擇微課時，主要參考本節課的教學內容，此外還會選擇一些課外資料來豐富教材內容，或者做解釋說明等，這一特點使得微課視頻的應用豐富了課堂教學的內容，擴展了教學知識層面，為學生構建了更為全面的知識系統，突破教材內容的局限性。

2.加強師生互動交流

傳統的教學模式屬于單向教學，由教師主導，學生被動接受。這一情況下學生教師之間的交流甚少，雙方難以了解彼此的意圖，一些想法得不到交融，限制了學生思維的發散，教師的教學目的也難以高效的完成。利用微課視頻進行教學，能夠營造良好的學習氛圍，創設平等和諧的交流環境，引導師生之間加強交流。學生大膽提出自己的設想，或者提出疑問，由教師解答，和教師共同探索，全面理解教材內容，提高學習效率。

3.推動課堂教學創新

微課的應用改善了傳統教育教學的弊端，體現了學生在課堂的主體地位，激發學生的學習興趣，引導學生開展自主學習，構建高效的課堂。教師能夠充分認識到微課的優勢，借著這一優勢設計教學方案，逐步推動信息技術課堂教學的創新。

二、微課在高中信息技術教學中的具體應用

1.利用微課高效導入課堂

課堂的高效導入決定了學生的參與學習活動的積極性和學習效率，因此教師可以在課前為學生播放微課視頻，引導學生觀看視頻，自主預習，掌握本節課的主要內容。在視頻最后設置問題，引導學生思考，激發學生的探索欲望，從而高效的導入課堂，在課堂中能夠緊跟教師教學的思路，高效的吸收理論知識。在實際操作中也能將理論知識融入其中，提高實踐與理論結合學習的效率。

例如在學習《二維動畫制作》這一單元內容時，教師可以將二維動畫制作這些知識點作為視頻的主線內容，注重講述重點內容。引導學生自行觀看視頻內容，并提煉出微課視頻中關于二維動畫制作的關鍵知識點。視頻最后教師可以設置問題：讓一個二維的圖片動起來的關鍵操作是什么？利用這一問題激發學生的探索欲望，在課堂開始前學生們就紛紛詢問教師應該怎么操作呢？教師利用學生的好奇心一步步推進教學，學生通過課堂的學習明白了關鍵幀在動畫中的關鍵作用，得到了微課中問題的最終答案，紛紛嘗試制作，在教師的指導下規范操作，逐步提高課堂的教學質量。

2.利用微課創設學習情境，激發學生的學習興趣

信息技術的主要教學目的是引導學生認識到信息技術的重要性，并掌握一些簡單的操作。因此在信息技術教學中，理論和技術的教學都很重要。一些理論知識比較難理解，轉化為實際操作也十分復雜，針對這一情況，教師可以利用微課創設學習情境，為學生解釋說明理論知識，并演示實際操作，提高學生的理解能力。

例如在學習《網站和網頁》這一單元內容時，網頁的制作具有一定的難度，教師可以利用微課為學生創設情境。首先詢問學生：當你使用一些網頁檢索時，他在短時間內便能做出反應，為你提供相關信息，如同一臺機器一樣。那么網頁的運轉原理或支撐網頁的到底是什么呢？利用微課視頻演示網頁從無到有的一個過程，為學生創設情境，能夠激發學生的學習興趣，更加全面了解教材內容中復雜知識的實際操作過程，在教師的幫助下開展高效的學習。

3.構建虛擬課堂，細化教學細節

虛擬課堂指的是教師利用微課這一教學資源細化教學環節和理論知識，引導學生觀看微課視頻，便如同進入到課堂學習中。學生觀看視頻，能夠清晰地感受到視頻中的每一個環節步驟，細致的觀察教師的每一步操作，加深學生的印象，引導學生跟隨教師開展實際操作，逐步規范學生的專業技術，提高學生的專業能力。例如在學習圖像的簡單剪輯時，教師為學生制作的微課視頻中便錄制了每一步的詳細操作，為附上語言和文字說明，尤其是一些細節部位，操作過程放慢，提高學生重視。學生一邊觀看微課視頻，一邊利用電腦進行操作，遇到難點可以停下操作仔細觀看微課視頻。在這一過程中學生儼然進入到課堂中進行學習，并在教師的指導下順利完成專業操作，高效的掌握了這一教材內容。

4.通過微課引導自主學習

微課具有較強的靈活性，內容豐富精湛，可以將其作為自學的資源和手段，引導學生開展自主學習，并逐步提高自主學習的能力，促進學生的全面發展。教師可以將微課視頻發放到學生的郵箱中，或者為學生提供相關的學習網站，引導學生在課下登錄網站觀看視頻，開展自主學習。也可以引導學生總結上課所學知識，根據薄弱點搜集相關的微課視頻，自主學習，解決薄弱點問題，逐步提高自身的專業能力。

例如在學習Excel表格之后，學生對Excel表格中的函數表達式掌握并不理想，一部分函數的應用也不明確，針對這一情況，學生在課下可以登錄學習網站，根據自己的需求搜索微課。微課中對每一種函數都進行了詳細的解釋說明，并附上了函數的具體用法，學生通過觀看微課視頻，加深了對這一知識點的印象，利用電腦進行實際操作，逐步解決自己的問題，提高制表水平。

5.利用微課講解重難點

信息技術中包含著眾多的重點難點知識，僅僅依靠教師的解說傳授教學效果并不理想。因此可以利用微課視頻講解一些重點難點，便于學生充分理解，提高課堂的教學質量。例如在學習flash動畫時，其中的一些操作過程十分復雜，尤其是制作遮罩層。教師需要提前制作課件，在處理一些重難點時，可以單獨摘出來制作一期專題視頻，利用微課視頻在課堂中重點講解，突出知識的重要性。可以在課堂講解為學生播放，也可以在課后播放幫助學生鞏固課堂知識，引導學生集中精力觀看微課視頻，掌握具體操作，提高課堂的教學質量，幫助學生掌握重點和難點。

結語

總而言之，微課是新時期誕生的一種新的教學手段和教學資源，教師應當充分認識到微課視頻的重要性，將其和傳統教學相結合，構建多元化的教學課堂，充分發揮微課視頻的教學價值，將微課插入到課堂教學的任意一個環節中，豐富課堂教學，激發學生的學習興趣和探索欲望，開展高效的學習。也可以為學生制作關于某項操作的微課視頻，引導學生觀看微課，構建虛擬課堂，規范學生的各項操作，提高學生的專業水平。因此微課的巧妙運用提高了信息技術課堂的教學效率，營造了良好的學習環境，對教師和學習都有一定的積極影響。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學）