網絡環境下的初中語文作文教學的創新

汪淑青

【內容摘要】作文一直以來都是語文學習過程中的重要部分，同時也是語文教學中的重難點。而隨著現代社會科技與信息的不斷發展，網絡技術及環境已然深入到了人們的日常生活中，從而也成了人們生活過程中必不可缺的重要部分。同時隨著信息化的不斷進步，也給各行各業帶來了全新的挑戰。并且對于教育教學而言，合理運用網絡技術環境對于初中階段的作文寫作將帶來十分有利且新鮮的血液，因此也是一種高效且開放性的教學新模式。本文基于現階段網絡環境下初中語文作文教學模式的創新及發展進行合理的分析與探討，繼而為整個作文的寫作打下良好的基礎。

【關鍵詞】初中語文 網絡信息 作文教育 教學革新

在網絡信息環境的作用下，各類教學資源及教學模式都在爭先進入到人們的生活中，這對于初中階段的語文作文教學帶來了非常大的革新，傳統的教學模式也受到了強烈的沖擊。同時作文作為整個語文教學過程中的重難點，很多學生都會對作文感到很大壓力，常常會發生落筆無字、語句不順的情況。而在網絡環境的作用下，初中作文的教學模式已然發生了翻天覆地的變化，從傳統的以物敘事轉到現階段的借詞敘物，從而使學生對整個作文的學習有了一個新的轉換意識，繼而為整個初中階段的作文教學打下良好的基礎。

一、網絡環境作用下，作文教學的現狀

對于學生而言，作文的學習是必不可少的。同時作文的教學也涉及到學生語文整體成績的走向，是初中語文教師所關注的重點內容，也是現階段語文教育大環境的核心機制。同時在目前我國絕大部分地區都被網絡媒體環境所覆蓋，無論是生活還是工作都已經離不開網絡信息的支持。因此在現階段的初中語文教學過程中，合理運用網絡媒體技術可以有效提升學生對作文學習的積極性，同時在線瀏覽教學內容也可以激發學生的學習興趣。并且利用隨學隨記的手段也可以促進整個作文教學的進度，有效提升學生的語文學習互動性，利用在線指導與教學的手段，合理拓寬學生的學習渠道。然而隨著網絡環境的發展，網絡信息可以有效提升作文的教學質量，但網絡本身存在著很多不穩定性，盡管學生在網絡環境下可以提高自身的學習興趣與學習能力，但是網絡環境本身也容易將學生的學習思維引偏，同時還有些學生會采用投機取巧的方式選擇網絡上的一些文章進行竊取，繼而嚴重影響著學生語文學習能力的提升。并且對于學生未來的學習及發展都帶來了極為不利的影響。

二、網絡環境下作文教學的優勢

在網絡環境作用下，初中學生對作文學習會帶來什么樣的優勢呢，與通常使用的傳統教學相對比，存在著以下幾點優勢：

首先是在網絡環境的作用下，能夠充分激發學生的學習積極性。而積極性一直都是學生寫作的基礎。在網絡環境下，可以利用一系列文字、聲音、圖形及動畫等形式將創作意識發揮出來，從而形成自身獨特的寫作手法。而這種形式作為一種激發聯想的方式，它對學生的吸引是非常巨大的，因此也可以充分激發學生的寫作興趣。

其次網絡中蘊含著巨大的資源，這可以有效為學生提供最為便捷的服務。同時網絡中的內容十分豐富，在網絡信息作用下，學生可以隨時隨地找尋到心儀的素材。例如在教師部署了一個有關“春天”的作文寫作任務，然后學生可以借由網絡上的“含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑顏，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經意間流瀉的一首春天的詩。”“我懷著好奇的心情去找春天。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。”等。這樣可以將“春天”的細節利用擬態詞書寫出來，從而使得整個文章看上去充滿美感。

最后在網絡環境下，作文的寫作會更加貼近生活，貼近社會，注重實際應用。不少專家及學者都發現了，在現階段中生活是創作的源頭，而離開了生活的作文寫作必然會成為無源之水，同時生活中所蘊含豐富且多彩的內容，都將成為作文中優秀的信息來源，但是由于學生接觸與發現的種種因素，很多內容會出現陳舊且單一的情況，而有了網絡信息的幫助，這種情況必然會降低很多，因此合理運用網絡信息環境對于提升初中作文學習有著非常大的幫助。

三、網絡環境下作文教學的策略

1.據題設境，激發學生寫作意識

在網絡環境的作用下，語文教師要明確設置好作文訓練的基本目標，然而依據相關信息在網絡上選擇出與寫作主題相關的視頻、圖片及文字等，讓學生能夠通過各個方面的刺激，在自身的腦海中形成出一個具體的形象。繼而使學生能夠利用記憶表象在腦海中實現真實的情境再現，而當學生的寫作靈感被激發出來時，教師就可以利用“情意結合”的方式激發他們的寫作積極性。例如以初中語文《濟南的冬天》為入手點，進行一個有關“我和冬天有個約定”作文寫作，教師可以幫助學生建立出一個寫作細節大框，同學們暢所欲言“冬天甚是美麗，我與冬天有個約定”。

“穿上厚厚的衣襖，把自己打扮的像只小熊。我要和冬天約會去咯。其實，我最愛的不是春天的鳥語花香百花爭艷，不是夏天的風情萬種碧綠蒼蔭，也不是秋天的金光閃閃果實累累，而是冬天的瑟瑟寒風白雪無痕。踏在潔白的雪地，有種舍不得踩下去的感覺，那種感覺叫做憐惜。看到這不占一絲灰塵的雪地，我想到了潔凈這個詞，的確，很潔凈，讓我無處下腳。”

“哪怕是寒風凜冽，我也不能錯過這個約會。屋外的風掛的嗖嗖作響，可是這一切都只是風景，它們并不能阻擋我與我愛的冬天約會，帶上護耳，帶上口罩，帶上帽子，出發，去尋找我愛的冬天。我和她約定過，今年今日今時，無處不見，不見不散。”

2.充分積累素材，利用網絡整合信息

初中階段的學生學業負擔較為繁重，因此他們的生活也比較單調，通常都是兩點或是三點一線，因此對于社會大環境的接觸也不是很多。這種情況下，學生的生活體驗就會比較缺乏，繼而在作文寫作的時候，往往會發生無處下筆的問題。因此教師要多鼓勵學生借助網絡去體驗生活、了解生活中的豐富多彩。例如在進行作文“居家學習，我學會———”，這對于學生而言，可能沒有一個良好的作文寫作基礎點，因此可以有效的借助網絡教學的優勢，展示同學的優秀作品。比如《居家學習，我學會了情緒管理》：日出東海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。感謝這個春天，居家學習，我學會了情緒管理，正所謂，浮沉隨浪只記今朝，豪情化作了一襟晚照。又比如《居家學習，我學會了自覺》：哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。這個春天疫情猶如魔鬼，沒有人性的向我們襲來。凝心聚力，眾志成城，白衣天使開始了最美的逆行，我們開始了停課不停學，丟下一切雜念，書林漫步，書山策馬，書海暢游，讀清風朗月，讀聚散離合，讀幸福如意，學會自覺自律，生活從此熠熠生輝……

還有《居家學習，我學會了做飯》：王者以民為天，而民以食為天，居家學習，我學會了做飯，漫漫人生路，憑著這傾注了母愛的蛋包飯，我定能一招出擊，制勝天下！……

要注重事件發生的基本細節，從而表現出學生對于社會事件發展的關注度。同時對于事件，學生也要從中建立正確的人生觀、世界觀與價值觀，不能因網絡上的邪風歪氣，帶偏學生的思維意識。這樣不但可以大大開闊學生的日常眼界，加深他們對生活的感悟，同時還可以幫助學生積累下豐富的知識與寫作素材。并且教師也要引導學生將自身的所見所聞積累下來，從而豐富自身的資料庫，為日后的作文寫作打下最為有利的基礎。

結束語

綜上所述，在網絡環境的作用下，初中作文的教學必然會引來一個新的轉機。因此廣大語文教師要合理把握住這一時機，爭取做到迎頭就上，從而實現整個初中語文作文教學發展的大目標，繼而跟上現階段素質教育體系改革的步伐。同時在初中語文作文的教授過程中，教師與學生要充分適應當前的網絡媒體環境，將網絡媒體環境的優勢充分融入到教育的過程中，繼而掌握住其中的策略與發展，在實現教育生活雙重信息的結合過程中，要將網絡與媒體的運用提升到學生的學習與發展空間中，增加學生在寫作過程中可能用到的素材，激發師生之間的溝通與交流意識，豐富整個作文的教學內容，拓展課堂教學的新空間。

【參考文獻】

[1]林瑾.網絡環境下初中語文“微作文”教學觀點研究[J].當代教研論叢，2020（02）：39-40.

[2]楊志祥.網絡媒體環境下的初中語文作文教學研究[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（10）：51-53.

（作者單位：廣東省深圳羅湖外語學校初中部）