歷史圖片在高中歷史教學中的開發利用

【內容摘要】在全面實施課改的今天國家越來越重視教育水準，為了更好的培養學生的能力，對歷史這一學科的要求也逐漸提高。在歷史教學上也增加了相對應的政策，隨著歷史課堂中的教學方法不斷創新，在高中的歷史教學中加入相關的圖片也變得越發常見。通過安插的圖片，將歷史知識以更直接的方式傳達給學生，更容易使學生理解與思考，這種方式也可以強化學生的記憶力，使歷史課堂更有效率。

【關鍵詞】歷史圖片 高中歷史 教學 開發利用

隨著教育系統越來越完善正規，對高中歷史的教學方法也提出高要求，將歷史圖片恰當的融入歷史課堂中豐富課堂。通過歷史的相關圖片增加課堂的活躍性，鍛煉同學們的想象力，使同學們學習更加容易。這樣的方式還可以提高同學的認知能力，學習歷史知識不再變得枯燥乏味。

一、歷史圖片產生的積極作用

由于新型的教育系統產生的新題型，歷史的考試題型早已經不再是早年單調的純文字題。為了更好的考察學生的多方面能力，一些圖文題逐漸衍生出來。像以往死記硬背的學習方式早已經滿足不了當下的考試，更需要在教學過程中尋求新的教學方式。需要在教學過程中好好的利用歷史圖片促進學生的學習，通過對歷史圖片的學習增加學生的學習興趣，讓學生通過圖片更好的理解歷史知識，既鍛煉學生的認知能力又鍛煉學生的識圖能力。這樣的方式不會讓學生變得頭腦單一，更容易讓學生進行深刻的思考，對別的學科也有很大的幫助，不會因為歷史的枯燥性失去學習歷史的動力。所以，在歷史教學中合理運用圖片對學生的學習有很大幫助。

二、高中歷史教學中開發圖片的原則

1.圖片的真實性

歷史之所以被稱之為歷史，是因為歷史曾經發生過且真實存在，所以在學習歷史時我們要時刻謹記其真實性，在運用歷史圖片學習歷史時我們也要守著其真實的原則，不能改動歷史。歷史圖片代表的是歷史的一個時期，我們通過圖片了解歷史、分析歷史，更應該注重其真實與否。圖片如果是偽造的，我們所掌握的歷史知識就不是真實的，對我們所學習的歷史知識就會產生反作用。所以，在運用圖片進行歷史學習時應該保證其圖片的絕對真實[1]。

例如，在1934年倫敦的尼斯湖水怪事件是由一位醫生拍攝的，這個照片的出現使無數當地人和游客都好奇不已，每年都有大量游客去往蘇格蘭希望親眼看見這個神秘的生物。還有很多評論家和專家都聲稱這是一張真實的攝影照片，而直到60年后才被人澄清這張照片是假的。

2.圖片的多樣性

由于信息時代的到來，在各種時刻各個地點都可以看到各種各樣的圖片?，F在是技術的時代，所以圖片的傳遞也十分快速，而在進行教學中應該保證圖片的豐富，拓展教師與學生的視野。除此之外，我們也可以保證圖片形式豐富，現在的圖片也有各種不同的類型，例如古人的畫作、手繪的畫等都可以被運用到教學中。

3.針對性和系統性

圖片的運用應該具有針對性，對現代的科技來說圖片數不勝數，如果在眾多圖片中尋找真正對教學有幫助的實屬不易，所以怎樣選取適當的圖片才是教師要注重的點。面對圖片眾多的今天可以對圖片進行分類整理，構建專門的圖片教學系統，根據圖片的內容年代等分類，不僅給教師提供便利條件，還能使圖片被更好的利用。

三、高中歷史教學中開發圖片的方式

歷史圖片有很多不同的開發方式，像拍攝照片屬于最常見最方便的一種方式，如文物等，在社會中比較常見。更多文物古跡在平時的游玩中就可以見到，尤其是歷史教師更容易在游玩中觀察這些與歷史有關的物件。教師可以將這些進行拍攝留念，這些照片可以作為歷史教學中的圖片，更有教師的親身經歷作為講解，使學生更有代入感，更容易使學生理解歷史。博物館也是收藏歷史物件的寶地，很多歷史教師組織學生集體參觀博物館學習歷史，這種感同身受的方式使學生更容易與物體共情，感受歷史。博物館的藏物很多，都是歷史長河中不滅的珍寶，教師也可以用這樣的方式開發歷史圖片[2]。

四、歷史圖片在高中教學中發揮的作用

1.利于教師教學

在學習知識中只有學生有興趣才會更快更好的掌握知識，所以激發學生興趣才是教學成功的關鍵。教師在教學時有更多方法可以用，在高中歷史教學中最主要的就是利用圖片進行教學。通過圖片可以讓學生更好的理解歷史的發展情況與人物特質。學生通過圖片可以產生主觀感受，還會對學習歷史產生濃厚的興趣。利用歷史圖片還會讓學生很容易掌握重點難點，在歷史學習中有很多難點難以讓學生理解。需要教師找出重點難點通過圖片對學生進行引導，加深學生的印象，更好的梳理知識。教師可以在教學中將歷史知識構成一個系統，尋求歷史的規律，提高學生的分析能力、梳理能力和思維能力[3]。

例如，在學習長征時教師可以結合長征的路線圖進行講解，通過圖片使學生更好的掌握長征的路線，更能體會長征的艱難，長征過程中開的遵義會議更是黨歷史上生死攸關的轉折點。

2.利于學生學習

在歷史學習中運用圖片教學可以更好的培養學生的思維能力，活躍課堂氛圍，使學生對學習歷史產生興趣。學生更愿意參與到課堂中，積極主動學習歷史。利用歷史圖片進行教學，學生還可以更好的理清楚歷史事件中的關系，使學生的思路更清晰。教師可以多在課堂上放經典的歷史圖片，通過圖片學生更好的獲取知識，提高自己的分析能力，在圖片中也設置一些問題，引發學生思考。學生學習歷史知識從被動接受變為主動索取，學習效率從而大大提升。

五、歷史圖片在高中教學中的運用

1.使歷史知識具體化

中國上下五千年的歷史長河縱然豐富，但純粹的文字不能具體的表現出歷史典故的那種真實情感，不容易讓學生理解歷史。在很早以前的古人很多就是通過圖片表達情感，所以在歷史學習中多利用圖片更可以讓學生更好的感受歷史的溫度，也會增加學生學習歷史的熱情。

2.引起學生共鳴

歷史是一門以陳述事實為主的學科，具有一定的客觀性，所描述的事件都是曾經真實發生的故事。但這樣的故事往往讓學生難以感受其中的真諦，而圖片的生動形象可以彌補文字在這方面的不足。通過圖片將這些發生過的事情生動的擺在學生眼前，使學生與歷史共情，感同身受[4]。

例如南京大屠殺事件，日軍濫殺無辜、手段殘忍，對中國人做了很多難以饒恕的事情。通過圖片，更能引發學生的深入思考與憤怒。當我們看到無數同胞慘死時，我們的心情久久不能平復，所以更能讓我們懂得勿忘國恥的道理。

3.提高學生的學習興趣

像傳統的教學方法一樣教學，只是教師對歷史知識進行講解，死記硬背，使越來越多學生厭棄這門枯燥的學科。學生喪失了學習興趣，學習歷史已經變成一個固定的任務。而且純文字的教學不能使學生對歷史更有印象，不能加深學生記憶。而歷史圖片可以將歷史事件更主觀的展現給學生，豐富歷史課堂，使學生對歷史產生興趣。

結束語

在高中歷史課堂上圖片的教學占有很重要的地位，給學生帶來了很多便利和深入思考，有利于學生掌握知識和加深印象。歷史圖片是歷史教學中難以缺少的一部分，教師應該合理運用圖片為課堂增添色彩，有效的進行歷史教學，在提升學生興趣的同時也鍛煉學生的多種能力。

【參考文獻】

[1]趙軍鋒.歷史圖片在高中歷史教學中的開發利用[J].新課程導學（七年級上旬），2017（4）：50.

[2]劉衛華.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與應用[J].中學政史地（教學指導版），2017（5）：3-4.

[3]章曄.歷史圖片在高中歷史教學中的應用研究[J].新課程研究（中旬刊），2019，498（1）：97-98.

[4]黃仁江.圖片在高中歷史教學中有效運用研究[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）.2019.

作者簡介：耿花明（1988.08-），女，漢族，山東沂水人，大學學士，高中歷史教師，中學二級。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣第一中學）