新形勢下高中政治課教學(xué)存在的問題與思考研究

崔孝強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】隨著新課程教育理念的不斷補(bǔ)充與更新，我國教育部門與社會學(xué)者對高中政治課程投入了更多關(guān)注。在實際教學(xué)場景中，教師所采取的教育形式與方法較為落后，已經(jīng)難以符合新時代課程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，更難以調(diào)動起學(xué)生探索知識的積極性。故教師要更新自身的教育理念，通過創(chuàng)新教學(xué)形式、打造趣味化課堂，使得學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)、政治、哲學(xué)等方面內(nèi)容，有效的鍛煉與培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們對社會的認(rèn)知。本文對新形勢下高中政治教學(xué)存在的問題進(jìn)行了思考與研究，并提出了一些相關(guān)的具體措施，旨在提高高中政治的教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生政治成績的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 問題與對策

在新時代教育觀念的引導(dǎo)下，多元化的教育形式與工具已經(jīng)被應(yīng)用到課堂中，政治教學(xué)版本與內(nèi)容也不斷進(jìn)行更新和擴(kuò)充。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式已經(jīng)不再適合當(dāng)今時代的政治教學(xué)，所以政治教師要依據(jù)當(dāng)前學(xué)生實際學(xué)情，對政治教育教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

一、高中政治教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)方式過于滯后

在素質(zhì)教育的背景下，許多學(xué)校的高中政治教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與方法。學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)科目較多，過于單一、僵化的教學(xué)形式無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)習(xí)過程較為枯燥乏味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了壓力。在政治課科目中，考試涉及到的知識量多、知識點零散，教師采用了“填鴨式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過“記、背”的方法將知識點存放在腦海中，即便學(xué)生能夠在短時間內(nèi)記憶知識點，也很難保證學(xué)生對知識點的長期記憶效果與實際的理解情況。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏新意

隨著社會的發(fā)展與時代的進(jìn)步，高中政治教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行更新，而許多學(xué)校的政治教師沒有緊跟時代的潮流，將自己的知識儲備進(jìn)行更新，將新的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的加入到課堂教學(xué)中。教師將舊版本的政治知識傳授給學(xué)生，沒有加入新教材的知識與內(nèi)容，正確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，難以有效的降低知識的理解難度，從而使得學(xué)生對當(dāng)今時代的政治知識了解很少，降低了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時，教師忽略了時事政治對學(xué)生的重要性，過于注重關(guān)注學(xué)生的成績與分?jǐn)?shù)，難以有效培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的道德素養(yǎng)與政治觀念。

3.教學(xué)理念過于陳舊

教學(xué)理念在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色。在高中政治的教學(xué)中，教師不注重自身教學(xué)理念的樹立與培養(yǎng)，忽視了教學(xué)理念對教學(xué)活動的重要作用，阻礙了自身職業(yè)素養(yǎng)與教育能力的提高，也就無法設(shè)置趣味化、多元化的教學(xué)活動，使得政治課堂缺乏一定的趣味性、邏輯性、條理性，影響學(xué)生對整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)度。政治的教學(xué)理念對教育教學(xué)策略的形成具有積極意義，而教育教學(xué)方法不僅是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，更關(guān)乎學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。因此，如何樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念，進(jìn)而形成多樣化的教學(xué)策略是政治教學(xué)的重要問題。

4.教學(xué)模式偏形式化

政治是高中課程教育體系中的重要組成部分，對學(xué)生價值觀念與道德理念的培養(yǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響與獨特的優(yōu)越性。但是，諸多教師在課堂實踐中采取的教學(xué)形式較為單一，將知識直接傳授給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生對知識的認(rèn)知過程與理解程度，沒有尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深層的探究，使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識過于薄弱，不利于提升他們的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，不益于促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

二、高中政治教學(xué)方案與策略

1.創(chuàng)新式教學(xué)法

相較于傳統(tǒng)的政治教育教學(xué)模式，信息技術(shù)背景下誕生的多媒體教學(xué)法更有實效性。因此，政治教師要發(fā)掘信息化教育資源的價值，并將多媒體、微課等工具融入課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)形式與活動，使其滿足學(xué)生了解知識、掌握難點的需求，增強(qiáng)政治課堂的活力。教師在進(jìn)行課前備課時，可以利用多媒體教學(xué)手段，將下節(jié)課要講的知識框架列在教學(xué)課件上，用清晰的符號標(biāo)出學(xué)習(xí)的重點與難點，有助于提升教師的備課速度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加深學(xué)生對課本的理解。同時，教師要將豐富的教學(xué)案例展現(xiàn)在課件中，通過實際案例與課本知識相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的形象化思維，便于他們理解學(xué)習(xí)的重難點。其后，教師要設(shè)置與生活相關(guān)的政治問題，將其寫在課件上，引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生們思考后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并對他們的回答給予鼓勵性的評價，有利于培養(yǎng)他們的政治解題思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)政治的自信心。

2.營造趣味課堂

教學(xué)環(huán)境與氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，故教師要運用微課PPT來創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生們的注意力，讓他們積極參與到教學(xué)活動中。高中政治包含了多種多樣的社會知識，如經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等。教師要對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行革新，在政治教學(xué)過程中，積極導(dǎo)入有趣的新時代話題，將預(yù)先搜集的互聯(lián)網(wǎng)資源呈現(xiàn)在教學(xué)PPT上，組織學(xué)生們結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與分析能力，增長他們的見識。具體而言，教師可以將有趣的社會事例用多媒體展現(xiàn)給大家，如公益視頻、愛心事業(yè)等等，要鼓勵學(xué)生獨立分析和研究，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論，在得出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，有利于培養(yǎng)他們的政治思維，使得他們樂于并善于分析，在政治課堂的教學(xué)活動中收獲知識與快樂。此外，教師要善于觀察知識點間的關(guān)聯(lián)與記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生掌握背誦知識點的巧妙方法，通過記憶關(guān)鍵詞、記憶相同點等方式增強(qiáng)他們的記憶能力，使得他們能夠更好的運用到問題的分析與解決中，增強(qiáng)政治教學(xué)的實效性。

3.尊重學(xué)生地位

依據(jù)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，部分教師在課堂中過于注重知識的傳授與講解，使得政治教學(xué)課堂成為“一言堂”，尚未關(guān)注到學(xué)生對問題的思考與見解。為了切實提高學(xué)生自學(xué)能力，教師要將主導(dǎo)者地位向引導(dǎo)者與解惑者轉(zhuǎn)換，注重學(xué)生思維的引導(dǎo)與啟發(fā)。在開展課堂教學(xué)活動前，教師要圍繞學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)活動的導(dǎo)入與設(shè)計，優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，并用飽滿的激情來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師要樹立正確的教學(xué)理念，對不同學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法進(jìn)行深入的探究，并為他們制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以定時開展有關(guān)政治學(xué)科的教育活動，如組織以“老人摔倒服不服？”為主題的辯論比賽，讓學(xué)生在辯論中得到提升，豐富學(xué)生的文化生活，拓展高中政治教學(xué)的方法。

4.挖掘教材內(nèi)涵

從課程教育本質(zhì)出發(fā)，政治課本是教師教育教學(xué)的重要材料，教師要不斷對新版本教材的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘與總結(jié)。同時，要將政治教學(xué)生活化，將教材中的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。教師不僅要對教材進(jìn)行深度的研究和掌握，還要搜集與課本知識相關(guān)的生活案例，把握好教材內(nèi)容與社會熱點間的關(guān)聯(lián)，通過引入熱點話題進(jìn)行知識點的講授與點撥。同時，教師要組織學(xué)生們分組開展探究活動，讓同學(xué)們兩兩一組或四人一組，共同探討社會熱點案例中體現(xiàn)出的知識點與原理，在拓寬其視野的同時，加深他們對教材內(nèi)容的理解，促使他們的理解能力得到提高。

結(jié)語

基于以上闡述可得，教師要不斷對新形勢下高中政治教策略進(jìn)行探究，依據(jù)學(xué)生實際學(xué)情，分析與反思課堂教學(xué)實踐存在的問題，并通過運用創(chuàng)新式教學(xué)法、營造趣味課堂、尊重學(xué)生地位、挖掘教材內(nèi)涵等方法開展多樣化教學(xué)活動，降低政治知識的理解難度，確保課堂充滿互動性與趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升政治課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙廷義.高中政治教學(xué)反思及改進(jìn)策略[J].中國校外教育，2019（4）：100+104.

（作者單位：萊蕪鳳城高級中學(xué)）