小學數學高效課堂融合生活實際的探索與研究

張華

摘要：數學教學講求精益求精，在課堂教學當中，需集中學生注意力，培養其邏輯思維，以便高效學習。數學融匯在人們的生活中，小學數學的學習更加需要與生活聯系，因為小學各科學校課本中大都是關于生活中事物的例子，使學生增強感受力，提高學習興趣。尤其在數學中的解決問題這一板塊很多應用了生活中的例子，把數學講究理性思維、科學且精密的計算的特點表現的淋漓盡致。小學更多理論知識也很多源于生活中的能夠融會貫通的知識，它需要教師的引導、與學生的交流等。數學學科是一門理科，它對于大多數學生都很難理解、連貫性也很強，一節課沒理解下一個知識點就更加不懂。所以，這就需要教師能夠有一個高效的課堂進行教學，完善研究，能夠帶領學生學習數學知識。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;生活實際

柏拉圖說：“哲學家也要學數學，因為他必須跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質，又因為這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。”意為數學追求真理，學數學也需要有理性、精密型的思維。小學學生自主學習能力不是很強，需要教師的引導帶領去學習，傳統教師領導下的初中數學課堂是枯燥、乏味的，這容易使學生分神、注意力不集中，影響成績，面對這一情況。教師需要做出改變，突破傳統枯燥無味的教學方式，創新教學理念，制作符合現代小學數學學習的教學設計方案，有方法有計劃教學，讓教學處在預料之中，也可以避免在課堂中掌控不了得情況。如何把數學這門學科學好學精，是需要教師與同學一起努力共同創造的結果。

一、創設生活情境讓學生對數學產生好奇

俗話說，質疑是探求知識，發現問題的開始。開設思維情景活動需要從如何引發學生去探索、去學習、去質疑這幾個方面出發。小學階段的學生處于涉世不深的階段，對于何事都體現出求知欲，好勝心。在創設生活情境中教師可以充分利用學生這一特性，通過一些生活場景的模擬或者生活例子的運用去分析課上的知識。這些內容場景必須生活中常見的東西，因為如果創設的是一些情感類、高難度知識的場景不僅學生理解不了，也會偏離數學教學重點。

例如，在學習小學數學《認識米與厘米》這一課程內容中，教師可以通過創設生活情景來引出長短的對比，比如：首先教師模擬一個水果攤的情境，這個水果攤中有很多種水果。首先教師可以讓學生扮演自己喜歡的水果，然后讓學生想象自己的水果的長度，隨后讓其自覺比出高低排隊站好。在學生有一定的基礎概念后，教師就可以引出米與厘米這些長度單位，細心介紹他們代表的水果分別代換單位可以為多少。這樣的學習，可以讓學生在這些情境中體會到數學給生活帶來的影響，產生好奇從而提升數學學習效率使學生印象更加深刻。

二、教學設計聯系生活內容教學 引入生活實踐

數學存在于生活中，生活中的許多時期也要用到數學，在數學內容中引用貼近生活的知識也更加貼近人心，也使數學不像單純的理科知識那樣枯燥。在數學教學內容中引入生活實踐的東西能讓學生置身其中，貼近生活，提高學生的動手實踐與融匯貫通能力。這些都在生活中出現過，學生更能夠融會貫通。

例如，在《解決問題》這一課時中，解決問題培養的就是一個學生的思維能力，也考驗了一個學生的綜合數學能力。在這堂課的教學中，教師可以結合生活實踐來展開教學。比如：設這一個陪媽媽去商場買衣服的問題，讓學生記住一件上衣多少錢，一條褲子多少錢，隨后讓孩子去算總和并付錢？這道題就需要用到加減法的運算，教師可以讓家長帶學生去商場感受。教師可以多布置這些聯系生活實際的題目，這樣不僅僅培養學生數學解決問題的思維邏輯，也培養了學生在生活中用數學解決問題的能力。在小學數學課堂中越來越多教師開始引用生活實踐展開教學，這讓學生既能在生活中學會用數學解決問題，也能在數學中用生活知識學習，這樣的學習更加全面。

三、引用生活實際問題激發興趣

引導過程中引用生活實際問題，讓學生主動去克服數學中的難點。在課堂中多引人生活中實際的東西，設置懸念，引發學生的好奇心，在問題的驅使下，學生自己去探究去解決問題，使學生獲得成就感。在學生不懂時可切換用生活中學生熟悉的東西代替，這樣可以讓學生通俗易懂的學習疑難困惑。

例如，在小學數學《幾何初步認識》這一內容中，為了使學生更好的認識幾何圖形，教師可以從生活實際出發，引用生活中的東西來開展教學。比如：教師可以先準備好幾樣東西，粉筆、筆盒、書包、零食等物件，然后在對比幾何圖形一一比較看是否符合圖形，利用學生對生活中一些物件圖形的雛形來融人數學幾何教學是很有利的。隨后教師多媒體制作課件多找一些有幾何形狀的物體給學生看，并且每個物體到最后都讓學生回家再找一個有關幾何圖像的東西帶到學校，布置課后作業不僅可以起到練習使記憶更加深刻的效用，也可以讓學生與教師充分的互動，在課上學習知識，課下加以練習，如此學生可以很好的學習幾何圖形。

四、總結

總而言之，數學是一門理論性強的學科，數學學習需要有足夠的學習興趣，因為他需要長時間的鍛煉、培養其思維邏輯，只有對這門課程充滿熱情，才能更好的學習。進而利用生活實際進行課堂內容的構建，能夠使學生高效學習，掌握數學知識。

參考文獻

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