中學化學核心素養的構成體系與培養策略

張聰

摘要：隨著當下教學理念的轉變，化學教學的重點也發生了變化，如何培養學生的學科核心素養，已成為中學化學教師面臨的主要問題。中學化學核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學態度和社會責任等，因此，為針對核心素養教育，需要教師改變教學策略、拓展教學內容，做好教學布置，并深刻分析學科核心素養的理念，掌握其基本內涵。基于此，本文對中學化學核心素養的構成體系進行了分析并提出了培養核心素養的策略。

關鍵詞：中學化學;核心素養;構成體系;培養策略

學生要真正成長，僅僅具備知識是不夠的，還需要積極向上的情感以及堅定的意志，具備堅韌的信心，讓其成為學生今后成長的有效助力。因此，為更好培養學生的核心素養，需要教師采取新的教學體系和模式，將新的教學法引入到化學課堂中來，培養學生的探究意識，全面提升化學教學的實效性。

一、中學化學核心素養的構成體系

核心素養是當下出現頻率較高的詞，受到了社會各界的廣泛關注。就核心素養的理解方面來看，具體是指學生在相應的學習階段中，逐漸形成并具備適應社會發展的關鍵品質及能力，它關系到學生情感、態度、技能等素質的全面發展。它指向的是過程，并時刻關注學生在這一培養過程中的個人感悟，而不是僅僅導向結果。與此同時，核心素質也應該具有穩定性、發展性以及開放性的，是一個伴隨學生終生的發展過程，并且還要做到與時俱進。中學化學核心素養主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學態度和社會責任等，化學思維素養包括化學邏輯思維素養，如“結構決定性質、性質決定用途的思維方式”，化學信息素養包括工藝流程、合成路線等。加強對學生核心素質的培養，對于促進學生的綜合成長有著重大意義。

二、中學化學核心素養的培養策略

1.在實驗中培養學生的化學變化觀念。要想實現對學生核心素養的培養，教師首先要做好教學設計。教學設計具有很多優點，它能夠為教師提供清晰的教學實驗思路，進而為培養核心素養規劃處明確的方向，比如在實驗教學中，加強情感培養使提升素養的主要內容，老師在教學設計過程中應該注重引導，調動學生的探究欲望，探明實驗的轉換原理，并最終使他們能夠喜歡上這門課程。比如在進行“氯氣的制取”實驗教學時，由于整體實驗步驟較為復雜，教師就可以借助多媒體給學生展示具體的步驟，學生通過觀看視頻，發現原來氯氣的產生涉及眾多反應，既包含工業制取，也包含實驗制取，是一件充滿邏輯性和趣味性的過程，然后老師在視頻結束之后，提問同學對于觀看這本此實驗的觀后感，學生在觀看視頻后，通常會積極踴躍提問，好奇心濃重，教師再進行側敲旁擊，讓學生充分掌握本實驗的具體反應原理，進而有效達到培養學生的宏觀辨識與微觀探析意識，并體驗到化學的變化觀念與平衡思想，有效達到核心素養的培養目的。

2.讓學生在反思中培養學生的證據推理意識。在核心素養培養中，最重要的就是做好學生的學習反思。反思能讓學生總結以往的經驗，當學生再次遇到此種問題時，能夠很好的解決。核心素養培養也是一樣，需要在不斷的強化積累中做好總結，這有這樣，才能做到核心素養的提升。在化學實驗課程在中，學生對于題目的理解也很重要，在教學反思這一過程中，教師設計教學需要的反思內容，比如，學生學習了“氫氣在氯氣中燃燒”以后，教師可以給學生一些具有知識遷移性的高考例題，通過對習題訓練和推理，培養學生的知識遷移應用能力，巧妙的培養學生的證據推理意識，并適當舉出例子加以闡述，這樣一來，學生對于之前不清楚的化學反應有了更深刻的理解，在遇到這類化學題時，就能夠快速解決。

3.在總結中培養學生的創新思維。通過分析核心素養的內涵發現，核心素養同樣強調對教學總結。總結是教學中不可或缺的環節，也是相當重要的組成部分，它對學生起著消化知識和鞏固知識的作用，學生具體的知識消化程度和老師的知識總結有很大關系，在老師總結比較詳細的實驗部分，學生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師在知識總結過程中，要把培養的核心素養結合到實驗知識細化中，只有這樣，學生才可以通過鞏固知識和消化知識充分掌握他們的核心素養。最后，教師還可以充分根據教學內容并利用小組討論的形式來激發學生的問題探究意識，提出一些典型問題，這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會引起學生極大的討論，這個時候就可以采用小組討論的方式，讓學生學會從不同角度思考事物，在探究后對其進行總結，全方位發散學生的思辨能力。因此，教師可以在化學課堂中提出問題，讓學生帶人到化學知識探索當中去，培養出他們獨立思考的能力。

4.在生活實例教學中培養學生的科學態度社會責任。生活化素材是培養學生科學態度和社會責任的關鍵，例如在“氯氣的性質”教學中，教師可以播放一段視頻：“某山區發生了一起車禍，一輛裝載著氯氣的貨色側翻，大量黃綠色氣體泄漏，現場味道十分刺鼻…”在播放該段視頻后，教師提問學生如果遇到氯氣泄漏，我們該怎么救援與逃生，學生經過探究得出結論：在線上噴灑生石灰，或者用堿性石灰水毛巾捂住口鼻。通過這一方式，引導學生關注社會問題，有效提升其社會責任感和使命感。

三、總結與展望

培養核心素養對促進學生的綜合成長有著至關重要的作用，通過對當下中學化學教學情況來看，教師逐漸認識到核心素養的必要性，在教學方式、理念、模式等方面都發生了明顯變化，更加注重學生的參與和自主探索。因此，在新課程改革的背景下，教師必須要在課程設計、知識總結中提升學生的核心素養，只有提升了學生們的核心素養，才能達到更好的教學效果，讓學生們收獲知識的同時也能夠將知識付諸于實踐。

參考文獻

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