小學四年級語文預習方法初探

劉松

摘要：隨著我國社會的發展，語文教育越來越受到重視。小學語文作為學生學習語文的開端，一直以來都是語文教育者關注的重點，只有在小學使學生形成良好的語文學習習慣，才能為他們以后的語文學習打下基礎。預習作為語文學習的開端，是提高學習效率的最主要的辦法，只有在新課教學之前要求學生做到全面的預習，才能在提高課堂效率的同時提升學生學習的自主性。

關鍵詞：小學語文;課前預習;方法初探

預習是小學語文學習的起始，好的預習習慣和預習方法能讓學生提前了解到課堂中的重點與難點以及一些不認識的字或詞，這些陌生的字詞學生在課前就能夠清楚明了，這樣就很大程度的減輕了課堂上的壓力，進而提高了課堂效率。另一方面，預習強調的是學生學習的自主性，因此，形成良好的預習習慣也可以提高學生的學習自主性。

一、預習在小學語文中的重要地位

（一）提高課堂效率，促使學生自主學習

在小學語文教學中，教師的作業布置最多的就是預習下一課，可見預習在語文學習中的重要性。課前的預習不僅僅是提前熟識文章內容，還能讓學生了解文章大意和重點難點。這樣一來，學生在進行正式學習時就會感到輕松一些，在學會課本知識之外還能進行適當的課外研究。其次，預習也能提升學生學習的自主性，學生會主動發現自己不會的知識點與易錯點，相比較以往的教師推動，學生被動學習而言，這樣的學習有助于讓學生感受到語文的魅力從而熱愛語文學習。

（二）提升語文學習興趣

在進行自主預習時，學生不會像在課堂中學習一樣感到壓力，即使面對不會的知識點也不會感到沮喪，因為是自主性質的學習，所以在面對困惑時他們最多的想法可能是盡力解決而不是選擇逃避。這種感受會讓學生在語文學習中體會到樂趣，如果學生通過自己的力量解決困難，更能提升其學習的成就感，進而促使他們更加熱愛語文的學習。

二、小學四年級語文預習方法探究

（一）對文章進行圈點勾畫，找準文章重點

小學四年級的學生屬于小學中的中年級階段，這個階段的學生已經接觸到了語文閱讀的學習但卻找不到正確的預習方法和學習方法。因此，教師可以傳授給他們圈點勾畫的預習方法，對文章中自己不了解的詞句進行批注，再通過工具書進行簡單的了解，等到正式上課時，學生的理解與教師的講解進行對比，找出預習中的不足，逐漸形成良好的預習方法。

例如，在教學《鄉下人家》一課時，教師可以結合文章第二段中的芍藥、鳳仙、雞冠花等花朵開放的順序，讓學生預習時令。這樣在課堂教學中就可以省去教師介紹時令的時間，或者讓學生找出文章中無法理解的詞語，如：搗衣。這種圈點勾畫的方法可以讓學生準確找出自己不會的知識點，使教師明確教學重點，在解決了學生疑問的同時又提高了課堂效率。

（二）對生字進行重點預習

小學語文的字基本分為會認的字和會寫的字，教師要引導學生對這些生字進行預習，對于會寫的字教師可以要求學生每個字組兩個詞，充分理解該字的含義。而對于會認的字來說，不要求學生會組詞，但一定要會認，只有認識并了解字詞，才能把握好文章的含義。

（三）提前觀看與教學內容相關的影片或動畫

小學四年級的學生對于影視作品或動畫的興趣是很大的，教師可以根據他們這一特點進行教學。

例如，在教學《鐵杵成針》一課時，教師可以讓學生提前找出有關《鐵杵成針》的動畫，讓學生在觀看動畫的同時明白整個故事的含義。當同學們理解課文含義后再進行下一步學習時就會感到事半功倍。

三、預習中應當注意的問題

（一）不同形式的內容采用不同的預習方法

語文教學中有不同形式的文章，面對不同形式的文章要采用不同的預習方法，在學習閱讀時，可以事先預習本課的生字生詞，在學習古詩時就要事先預習所學古詩的作者、背景、主旨等。做到預習方法因文而異，才能達到更好的預習效果。

（二）循序漸進，激發學生興趣

不論是哪個年級的學生，在最開始進行課前預習時都能按照老師的要求認真照做，可是時間一長，學生就會產生倦怠心理，這個時候就需要教師對學生預習進行引導，分清哪些是在預習中就需要完全掌握的，哪些是在預習中需要初步了解的。這樣會在一定程度上刺激學生的預習熱情。

（三）教師要提高對預習的重視程度

很多教師在布置預習作業之后并不檢查，第二天上課就直接進行課堂教學，這種不重視預習的做法會導致同學們忽略預習，甚至會有同學因為老師不檢查就忽略預習這一步，長此下去，學生逐漸忽視預習，課堂壓力增強，對知識點的掌握也會不透徹。因此，教師要提高對預習的重視程度，不僅要在每節課開始之前檢查同學們的預習成果，還要對預習工作做的優秀的同學進行表揚，將優秀作業展示給同學們，讓同學們也提高對預習的重視。

四、結束語

預習是學習語文的重要習慣，也是最為正確的學習方法。掌握良好的預習方法既能夠提升同學們自主學習的能力，也能為同學們減輕學習壓力。同時，語文預習也能讓學生們學會自己學習，讀書，終身受益。

參考文獻

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