悉心相伴，讓高中班級管理充滿愛的陽光

王東

摘要：在當下，教育已經成為國民共同關注的事情，為了能夠順應社會發展趨向，使其符合當下時代發展潮流，教師應當不斷對新型的教學形式進行研究，進而對自身的教學方法與管理策略進行創新，從而為他們提供良好的學習體驗。對此，文章將會針對高中班級管理，對符合時代發展的班級管理方式進行介紹，希望文章內容可以為新時代班主任管理班級帶來啟發，促進教學事業的創新性發展。

關鍵詞：高中;班級管理;策略

處于高中階段的學生年齡適中，心智也趨于成熟，但是仍然存在一部分較為叛逆的學生，而這些叛逆的同學很可能影響整個班級的學習氛圍。基于此，高中班級當中的管理者就需要意識到這一情境，根據個別學生的性格特點選擇適合他們的管理方法，讓其感受到愛意的存在，這時他們便會喜愛上這個充滿陽光的班級，在這一領地之中全神貫注的學習。如果教師能夠做到這一點，那么在將來的學習過程之中，每一位學生的成績都會得到適當的提升，最終在高考之際獲得令人滿意的成績。

一、尊重學生主體地位

如果想要整個高中班級的管理充滿陽光與愛意，那么教師就必須尊重學生在整個課堂里的主體地位，以其為核心，讓自身所攜帶的這一管理者身份變得更加親切，只有這樣才可以成功捍衛學生的尊嚴，使學生可以主動將自己的內心世界向教師打開。對此，在管理的過程當中，教師應當著重觀察每一位學生身心上的變化，不應該只注重他們的缺點與退步。如果經過班主任的調教，該位同學的品性變得更加良好，學會尊重其他科任教師，在課堂上專心聽從每一位教師的講解，那么教師就需要對其進行嘉獎。同學們也會意識到自己是這個課堂的主角，無論在哪一時刻做出的改變都會得到班主任的贊揚，當其具備這一思想之后，便會下意識的去改變自己說服自己聽從班級管理者。另外，馬卡連柯曾說過“嚴格的要求是最大的尊重。”也就是說，無論秉承哪一種教育觀念，嚴格的教學管理方法也是必備的一項內容，如果教師能夠同時做到尊重學生且嚴格要求同學，那么這才是真正將班主任的管理工作做到了合格的境界。對此，可以根據班級的現狀來制定相應的管理制度，當具有這一制度之后，學生也會受到一定的約束，在他們的心中也會形成一個限制自身行為的規章制度，于是便會認識到班級紀律的重要性，在日常學習過程之中會與身邊的朋友共同遵守、互相監督，這時班級管理氛圍便會得到良好的優化，學生們也會愛上維護班級制度。

二、提升自身道德素質

在整個班級，對于學生來說班主任就是自己做任何事情的榜樣之一，所以為了實現班級的有效管理。教師就必須以身作則，不斷提升自身的道德素養。在管理學生的過程當中需要注意一些小細節。例如，如果想要同學們積極遵守班級的衛生制度，那么在日常生活過程之中教師就必須養成愛干凈、隨手將垃圾放入垃圾桶內的習慣，如果想要同學們在自習課上安安靜靜的學習，那么教師也可以帶來自己需要完成的工作安安靜靜地在講臺上完成，如果想要學生們成為一個誠信道德素質較高的人，那么自己答應同學的事情也要自覺完成。這些小細節雖然變不起眼，但是，對于受班主任管理的同學來說是十分重要的，所以，希望每一位班主任都可以對自身的道德素養進行提高。此外，在當下，體罰現象已經漸漸淡出大眾視野，但是仍然存在大量的語罰現象，即教師在課堂上通常會因為學生不服從自己的管理而說出一些并不優雅的語言，這一行為不僅不會起到有效管理班級的作用，同時還會使自己表現出一種素質極低的狀態。所以，如果在日常管理當中出現了難題，教師一定不要沖動用語，需要時刻注意自身言辭，為學生提供一個優良的學習環境，這樣在這一環境當中自己接受管理的興趣也會得到激發。

三、加強與學生的溝通

對于教師和同學來說，溝通是一件十分重要的事情，經過調查可以發現，師生之間的關系不友好，很大一部分原因就在于兩者缺少溝通。所以，如果可以進行誠摯的交流與溝通，那么班主任和同學之間的感情會迅速升溫，其中所存在的誤會也會隨著溝通而化解，當師生之間的關系變得友好，管理班級時就會變得十分輕松。對此，班主任可以定期召開班會，在班會上講解一些這一階段班級管理上存在的問題以及學生對班級做出的貢獻和制造的麻煩。此后，在本堂課的后半段可以選擇幾位狀態較差、與管理者意念相悖的同學進行談話，在談話的過程當中首先應當指出他最近存在的問題，接著說明他出現了這一問題并不是一件大事，但是，如果不及時做出改變，那么后果將會變得嚴重。給予同學一部分的時間，讓他對自己的想法進行闡述，這時管理者便需要仔細聆聽。從學生的字里行間當中找出存在于自身的管理問題進而做出改變。真誠的聆聽與陪伴會讓學生感到快樂，長期壓抑在自己心中的煩躁與不安會隨之而消滅，與管理者的距離也會更進一步，這樣在今后的管理過程之中出現的阻礙也會越來越少。同樣，這樣的管理方式也會讓整個高中班級沖滿陽光和愛意，可以有效地呵護每一位高中生的心靈，使他們的成長之路變得更加通暢。

四、結語

總之，作為一名班主任，身上的擔子是十分重的，因為一個良好的集體對學生的健康發展都有十分重要的推動作用，而一個良好的集體離不開一個優秀的班主任，需要其付出辛勤的勞動與汗水。對此，班主任需要對管理的方法做出研究，促進班級管理效率的提高。其所做的不是控制，更不是壓制，而是要在學生前行的路上進行點撥與指引，在這樣的引領過程之中，教師便可以成為學生生命成長過程當中的導師、引路人和陪伴者。

參考文獻

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