中職生英語閱讀能力的提高的策略

曾婉華

摘要：提高學生的閱讀理解能力是英語教學要實現(xiàn)的主要目的，但閱讀能力屬于英語教學的高階能力。本文主要從養(yǎng)成良好的閱讀習慣、了解閱讀理解的常見題型、掌握閱讀理解解題思路與技巧等幾方面研究，為提高中職生的閱讀理解能力提出相應建議。

關鍵詞：中職生;英語閱讀理解;能力提高

一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣提高閱讀效率

在學生學習過程中，優(yōu)異的閱讀能力必然少不了良好的閱讀習慣的支撐，在這樣因素的作用下，學生的閱讀速度以及效率也會因此得到有效提高。在教育教學過程中，教師需要引導學生放聲朗誦，摘抄一些描述優(yōu)美的語句以及文章，并能夠靈活運用，利用這樣的方式能夠使他們的語言感知能力不斷提升。

二、了解閱讀理解的常見題型

（一）主旨大意題

就主旨大意而言，具體就是該文章中作者所要闡述的中心思想，作者渲染出的氛圍都是為了烘托出中心思想，由此可見，將主旨大意有效明確，就能掌握全文的主要含義。學生需要以最快的速度將全文通讀，進而準確切人要點，找出本文主旨。

第一，將主題句放置于文章的開頭。文章開頭存在中心句更夠直接點題，寫出自身論點，進而由此不斷向四周進行擴散;第二，將主題句放置于文章的段末。這樣的方式主要就是利用先展開論點，后進行總結的方式。第三，主題句首尾呼應。這樣的方式主要就是在開頭先將主題進行詳細的闡述，最終在結尾的時候也同時將主題在此闡述。第四，將主題句放置到文章的中間。一般是在文章的前端提出疑問，并順延這樣的問題展開，進行詳細的闡述工作;第五，在文章的一些段落之中暗藏中主題思想。這樣的方式也就意味著文章中并未出現(xiàn)詳細的主題句，需要學生自身掌握文章大意，進而提煉出最精確的語言。

（二）推理判斷題

在閱讀中，該類型的題目已經算得上是難度系數(shù)較高了，利用這樣的方式能夠了解學生對文章的邏輯性能力以及認知能力。常出現(xiàn)的推理題有邏輯推理，知識推理等。這類考題中常出現(xiàn)的詞有：in -fer. imply. suggest， indicate， conclude， can， could. might， may等-.

在進行推理判斷題之前，學生需要將文章迅速通讀，并能夠在這樣的基礎上，能夠深刻了解文章深層含義。學生需要將文章的表面含義透徹了解，能夠通過語句之間的聯(lián)系進行有效的斟酌與猜測。學生就文章中的字面含義進行深入的探索，由表面逐漸向內涵深入，并且利用匯總、探索、研究等手段對文章進行有效處理。充分掌握語句以及段落之間的聯(lián)系，清晰知曉該文章的具體構造。學生在進行閱讀的時候需要將作者觀點有效代人，順著故事情節(jié)發(fā)展的軌道，從而能夠更深層次的掌握作者內心想法。

（三）詞義推測題

就該類型的題目而言，具體就是利用這樣的方式能夠掌握學生閱讀能力以及對文章詞義的分析能力。而在現(xiàn)階段生活中，教育部門已經開始關注到閱讀理解中對詞語悟性能力的重要性，在試卷中，普遍會出現(xiàn)幾道小題對這方面進行有效檢測。學生需要根據(jù)自身的理解能力，將一些生詞的含義有效進行猜測。

三、掌握閱讀理解解題思路與技巧

（一）先看題干，帶著問題讀文章

閱讀題干，首先對文章所提出的問題進行分類，有些問題能夠在文章中找到相應的語句，而一些問題卻要學生自己總結，在解決這方面問題時，學生更深層次的了解作者的所思所想，并進行進一步推測。其次，對文章所提出的問題進行詳細揣摩，了解問題的具體內容，所之將問題的選項粗略的觀看，并帶著這些疑問通讀文章，能夠以最快的速度找出與問題相關的詞語，通過自身的解析，最終挑選出正確的選項。

（二）速讀全文，了解大意知主題

若想以最快的速度了解文章的大概意義，就必須要準確找到主題句，就主題句而言，普遍都會存在于文章的句首以及末尾。一般情況下，文章開頭存在中心句更能夠直接點題，寫出自身論點，進而由此不斷向四周進行擴散，利用擴充的語句將重心有效烘托;將主題句放置于文章的段末。這樣的方式主要就是利用先展開論點，后進行總結的方式。

（三）詳讀細節(jié)，理順思路與文章脈絡

縱觀整篇文章，可以清晰的發(fā)現(xiàn)段落之間都是相輔相成、相互作用的，并不是雜亂不堪的呈現(xiàn)，以記敘文為例，在這樣的文章中，一般都是圍繞人物展開的活動，在進行描述的時候普遍都會采用時間、地點、發(fā)展趨勢等方式描繪;而論述形式的文章則會出現(xiàn)論點、舉例論證以及結論這三個方面組成，主要是采用描述、舉例論證的方式進行。

四、總結

綜上所述，將中職生閱讀能力得到有效提升并不是一朝一夕就能完成的，需要經歷漫長的過程，因此就需要學生擁有堅持不懈的毅力，在閱讀教學中，教師需要充分激發(fā)學生對英語閱讀的主動性，培養(yǎng)學生具備較好的閱讀習慣，將自身詞匯知識庫不斷填充，能夠熟練運用閱讀理解的方式以及技巧，在教師的深入探索過程中，學生的閱讀能力才能夠得到有效提升。

參考文獻

[1]張海東，提高中職生英語閱讀理解能力的策略[J].河南農業(yè)，2020（12）：33+44.

[2]熊桂梅.提高初中學生英語閱讀能力的幾點建議[J].亞太教育，2019（11）：121.