合作探究教學模式在高中政治教學中的應用

唐中華

【摘要】高中政治學科的知識體系復雜，需要學生具備辯證的思維能力，對于政治問題能有獨特的見解。傳統教學方式不符合當前教學要求，合作探究是新課程標準提出的教學要求。本文從合作探究教學的概念出發，對合作探究教學模式在高中政治教學實踐中的應用提出相關建議。

【關鍵詞】合作探究;高中政治;教學策略

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-103-01

高中政治教育的改革一直以來都是高中教育改革的難點，學生盲目從眾以及缺乏創新意識都是當前政治教育模式存在的弊病。《高中思想政治新課標》中指出：“要積極倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在交流與互動中提高主動學習和發展的能力。”由此看出合作探究式教學模式有利于突破當前的教學困境，但是教師如何在高中政治教學中應用合作探究教學模式，這是值得大家思考的問題，也是本文探討的主題。

一、合作探究模式的概念及原則

（一）合作探究模式的概念

合作探究模式指的是學生在專業教師引導下，形成學習小組來研究和探索教師提出的課題。合作探究教學模式充分尊重學生的主體地位，將學生的學習過程轉變成為發現問題、分析問題、解決問題的研究性學習，這種教學模式可以對學生的獨立思考能力、實際操作能力進行綜合性培養。

（二）合作探究模式的原則

了解合作探究模式的概念后，教師在教學中實施合作探究模式還需要進一步了解合作探究模式的原則。

（1）主體性原則：學生是課堂學習的主體，在合作探究模式中必須要發揮學生的主體作用。所以合作探究教學模式必須把學生能否全面發展作為教學重點，使學生在學習過程中，能夠逐漸形成主動學習和主動思考的習慣。

（2）個性化原則：在多元化的社會中，教育更加注重學生的個性化培養。但是由于高中學生的生理特點，叛逆心理較為嚴重，因此教學過程中過多地限制其想法行為可能會引發學生的排斥心理。合作探究教學模式尊重每一個學生的個性，并引導學生積極表現自己。

（3）平等原則：高中階段的學生開始呈現差異性，不同的學生對于同一個問題的看法可能多種多樣。合作探究根據學生的學情以及性格等進行優化分組，形成各具特色的學習小組，保證了學生學習的公平性。

二、合作教學模式在高中政治教學的實施

（一）創建教學情境，引導學生合作探究

如何在教學過程中開展合作探究，首先需要建立起相應的教學情境，才能吸引學生的注意力。激發學生對于高中政治學習探索欲望，教師可以通過故事、視頻等方式，將學生的思緒逐步收攏到教學內容上，引導學生相互合作，并對于問題展開探討。

例如：高二必修“經濟生活”教學時，教師首先將學生分為5人左右的學習小組，然后根據教學的內容創設相應的教學情境，給每一個小組100元虛擬資金，并讓學生討論如何用100元來優化班級的環境，并讓學生寫出相應的方案。然后教師對這些方案進行評比，選出最優方案，獲勝的小組期末成績增加5分，同時讓學生根據方案的內容來優化班級環境。教師通過創設一個符合學生認知的教學情境，組織學生探究教學內容，不僅調動了學生學習的積極性，同時有利于學生對于經濟消費等的認識。

（二）創新教學方法，引導學生合作探索

當教師通過創設情境激發學生的學習興趣之后，教師還需要進一步創新教學方法，來進一步探討合作探究模式的價值。教師在政治教學過程中可以采用游戲教學法、角色扮演法等方式去鼓勵學生主動發現問題、提出問題和解決問題，提升學生的探究能力。比如學習“公司的經營”時，教師首先在課前布置好預習的任務，讓學生從網絡上搜索好相應的資料，讓學生對于股份制公司、合資企業等改變有初步的認識。然后在課堂上將學生分成不同的小組，從而模擬企業的融資。其中每一個小組都是單獨的公司，組內的學生分別對應公司中的各個職業。如CEO，CTO、經理、普通職員等，然后分配給學生對應的虛擬幣、虛擬股票等，并指導學生建虛擬倉。從而模擬股市資金交割的過程，真實還原股市貨幣運作的流程。在這個游戲環節中，學生通過模擬對于企業融資有了一個全面的了解，并且教學過程中教師可以鼓勵學生進一步探討市場中的資本運作?？偠灾瑒撔陆虒W方法能夠進一步豐富學生探究合作的形式，使得學生的合作探究過程更加具有趣味性。從而發揮合作探究模式在高中政治教學中運用的優勢。

（三）課下深入實踐，拓展學生合作探究空間

課堂的探究合作教學受環境以及時間的影響，教師還可以將合作探究教學進一步延伸到課堂教學之外。引導學生將高中政治課堂學習的知識與現實生活進行聯系，進一步拓寬學生合作探究的空間。教師可以在課后作業布置合作探究的學習任務，比如教師在教授完“公司的經營”的知識后，教師可布置一項課后合作探究的作業，讓學生小組去調查一家公司的資料數據，并制作出一份計劃書。

在布置課后作業時，教師需要考慮到以下幾點：一是需要考慮高中生的差異性，因此在布置作業時可以采取靈活分配的方式。二是建立學習探究小組，應當根據學生的層次進行優化組合，讓學生在學習的過程中實現互補互助，從而促使每一個學生都能在活動的過程中能夠表現自我。

結語

合作探究教學模式有利于改變傳統教學中被動式學習的弊病，使得高中政治課堂更具趣味性。有利于培養學生的自主性、創新學習性，促進學生的學習效果提升。

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