基于多元音樂文化下初中音樂教學策略探析

陳娜麗

摘要：在多元音樂文化背景下，初中生的音樂學習會接觸到更多的音樂類型，對于學生的音樂素養培養具有積極的意義。教師需要認真面對學生較多價值取向與審美標準的問題，引導學生對多元音樂文化有清晰認知，提升音樂教學的質量，開拓學生的眼界。

關鍵詞：多元音樂文化;初中音樂;教學策略

目前，初中生對于音樂教學的興趣往往并不高漲，主要原因在于音樂教學內容單一，未能充分滿足學生的個性化、多元化需求。我國是一個多民族國家，各個民族都擁有豐富的民族音樂文化，而且外來的音樂文化內容繁多，可以說社會上的音樂文化種類繁多。在這樣的環境下，教師可以結合初中生的需求，為音樂教學注入更多的文化色彩，豐富學生的學習感受，以更好的培養學生的音樂品味和音樂素養。

一、多元音樂文化的教育價值

單一的教學內容往往難以激發學生的學習興趣，經典音樂雖好，但久而久之依然會消耗學生對音樂的熱情。而多元音樂文化的融入，可以取得很好的教學效果。

第一，多元音樂文化的融入，可以拓寬學生的音樂視野。當前初中音樂教材雖然經過專家學者的精心設計和編排，加入很多優秀的經典音樂作品，但沒有充分考慮地域差別，民族特色內容不多，更強調普適性。在初中音樂教學中滲透多元音樂文化，可以在經典音樂作品的基礎上進一步拓寬視野，引導學生了解更多的民族音樂文化，豐富學生的音樂知識。

第二，多元音樂文化的融入，可以培育學生的綜合素質。隨時素質教育的不斷推進，人們越來越關注學生綜合素質的培養，多元音樂文化的融入不僅有助于培養學生的音樂素養，還能夠學習其中蘊含的豐富文化價值，從而增強愛國主義情感，堅定文化自信，自覺傳承民族音樂文化，實現綜合素質的全面發展。

二、在歌唱教學中了解多元音樂文化

在初中音樂教學中，多元音樂文化的滲透和融入，需要明確音樂教學目標，了解學生的認知水平和學習需求，從而制定科學的教學計劃，有針對性的開展教學活動。教師首先要明確的是，多元音樂文化教學并非以培養專業音樂人才為目標，而是開拓學生視野，增強音樂教學活力，因此要了解學生的音樂偏好和學習情況，傾聽學生的需求，充實音樂教學內容，并賦予學生自由選擇的權利。

教師可以在教材的基礎上，通過網絡等渠道搜集多樣化的音樂作品，尤其是含有豐富文化元素的優秀作品，引起教材中沒有的音樂素材，豐富學生對各種音樂文化的了解和認知。在歌唱教學中，不僅要引導學生掌握音準、韻律感，還要向學生講解作品中蘊含的文化元素，體會作品的思想和情感，培養學生對音樂的藝術和文化感受力。例如，在《達坂城的姑娘》歌唱教學中，可以讓學生將音樂作品和新疆地區的文化相聯系，引導學生感受音樂中歡快活潑的情緒，認識這類音樂作品的基本特征，吸收其中的文化要素。

在歌唱教學中，教師還可以引導學生嘗試感受同一歌曲的不同版本，通過對經典音樂作品的多樣化表達，感受多元音樂文化的魅力。不同的版本往往有著不同的音樂風格，以及不同的文化要素，表達出不同的音樂文化，這對于學生的音樂學習大有裨益，可以更加直觀的感受音樂文化的差異和內涵。例如，在《茉莉花》歌唱教學中，教師可以整理這一經典音樂作品的多個版本，通過對比感受每個版本不同的音樂風格和文化特征，可以對音樂作品背后的創作者、文化背景進行講解，讓學生更好的體會音樂文化差異，增強學生的音樂文化感受力。

三、在音樂實踐中交流多元音樂文化

音樂教學并非教師教、學生學的單一化模式，而是要發揮學生的主體作用，通過各種音樂教學實踐活動，促進師生、生生之間的交流互動，在音樂鑒賞中深化對音樂文化的認知，從而內化為學生的音樂素養。

1.??? 加強溝通與交流

音樂是一種有聲的語言，需要用心去體會和感悟。教師要注重與學生間的溝通交流，了解學生的觀點和想法，鼓勵學生分享自己的學習體會和感受，引導學生在交流、分享中深化對音樂的感知。

例如，在學習彝族的民族歌曲時，教師可以引導學生先了解彝族的歷史文化，共同探討彝族音樂具有怎樣的特點。通過集體的交流討論，可以加深對民族音樂文化的認識，學會尊重不同民族的音樂文化，形成正確的判斷，避免偏見的產生。

學生在接觸音樂作品之初，往往不太容易理解其中的文化內涵，需要教師做好輔助工作。可以提前整理好相關的背景知識，以圖片、視頻等形式呈現。還可以搜集相同類型或相同作品不同版本的資料，通過對比分析，加深對不同音樂文化的了解，提高學生的音樂鑒賞能力。

2.??? 開展豐富的實踐活動

初中生已經具備一定的自主學習能力，教師可以通過布置作業的形式，指導學生對不同的音樂文化進行學習。借助于網絡的便利，學生可以自行搜集相關的資料，了解所學音樂作品的藝術風格和文化特征，掌握作品中的文化內涵。通過這種方式，可以降低學生對教師的依賴性，培養學生的自主學習能力。

在此基礎上，教師可以鼓勵學生進行音樂創作。初中生的音樂創作能力有限，但發展空間很大，教師可以鼓勵對音樂有濃厚興趣的學生進行編創，對編創過程中遇到的問題提供指導建議和啟發。考慮到學生個體編創難度很大，可以采用小組合作的方式，群策群力，在編創活動中增強學生的音樂能力。

結語：

對于初中音樂教學而言，激發并保持學生的學習興趣至關重要，需要發揮多元音樂文化的優勢，對教學手段和方法進行創新，以更好的滿足學生音樂學習的需求，培養學生的音樂素養，增強學生的音樂能力。

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