芻議學校如何抓實教學常規(guī)管理

陳光輝

摘 要：加強學校教學常規(guī)管理是全面提高教育教學質量、實施素質教育的最根本保障。如何才能使教學常規(guī)管理落到實處？文章從制度建設、工作落實、管理考評等角度提出了一些建議。

關鍵詞：常規(guī)管理;質量;教師成長

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-21 文章編號：1674-120X（2020）25-0034-01

教學常規(guī)管理涉及教學的全過程，是教育教學中最基本、最關鍵的工作。加強學校教學常規(guī)管理是全面提高教育教學質量、實施素質教育的最根本保障。

一、完善制度體系建設，嚴格依法治校

規(guī)范的內(nèi)部管理離不開科學有效的管理制度。為使學校管理有章可循、有法可依，教學工作順利高效，就必須建立完整、科學的教學常規(guī)管理制度體系。一是要緊密圍繞管理目標制定科學完備的制度。學校教學常規(guī)是規(guī)范教師教學行為、保證教學質量的必要措施，制定相關管理制度時要力求目標明確，要求具體，科學完備，講求實效。制定制度的出發(fā)點應是充分調動教師參與管理的積極性，指導教師自覺做好各項教學常規(guī)工作。比如：為了規(guī)范教師的教學行為，學校可制定《教師教學常規(guī)管理細則》，對教師的備、教、改、輔、考等工作提出明確要求;為了將教師的教育教學常規(guī)工作的完成情況與評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，可制訂《教職工考核評崗方案》;為了讓班主任更好地進行常規(guī)管理，可制定《文明班級評比條例》，對學生的日常行為、出勤、紀律、衛(wèi)生等方面進行量化評比，進而督促班主任將班級常規(guī)管理落到實處。二是要緊密結合校情制定切實可行的制度。任何制度的出臺都必須結合校情，有的放矢。校長一定要深入調研學校常規(guī)管理中存在的問題，廣泛征集教師意見，科學決策，建立一套切實可行的規(guī)章制度。并努力讓制度得到絕大部分教師的認同，轉化為教師的自覺行動。三是制度的設立要具有人文性。教學常規(guī)管理的核心是教師，抓常規(guī)就是抓教師工作的落實。校長在推進教學常規(guī)管理工作時，要努力實現(xiàn)制度管理與人本管理的完美結合，盡量堅持人文性的原則，尊重教師、關懷教師，使教師真切地感受到自己被尊重、被認可，以最大限度地調動全體教師的積極性。

二、抓實常規(guī)管理工作，促進質量提高

抓實教學常規(guī)是促進質量提高的關鍵所在。落實教學常規(guī)時，教師在教育教學工作中就一定要努力從“細”處著手，真抓“實”干。所謂細，就是要全面、細致，不能顧此失彼，更不能只說不做;所謂實，就是要認真、深入，每個細小的環(huán)節(jié)、每個可能出現(xiàn)的問題，都要一一抓實，不能敷衍塞責。比如，在備課這一環(huán)節(jié)，教師要充分認識到備課質量的好壞直接關系到課堂教學的效果，備課時就能努力做到備教材、備教法、備學生、備重點難點、備教學過程、備作業(yè)、備課后反思。“教師多花十分鐘，學生少花幾小時。”如果教師能堅持精心備好每一堂課，就一定能高質量地上好每一堂課，切實提高課堂教學效率。作業(yè)批閱是教師了解學生學習狀況的重要途徑。教師在布置作業(yè)時如能做到針對性強、層次性突出，并盡量面批，就能及時地為學生答疑解惑，教學質量自然會得到提高。為了讓教師自覺落實教學常規(guī)，學校可成立教學常規(guī)工作督查小組，通過查、訪、談等途徑予以督促。“查”，就是通過例行檢查、抽查、集中查與個別查等形式督查教師備課、閱卷工作，發(fā)現(xiàn)問題后限期改正、獎優(yōu)罰劣。“訪”，就是通過推門聽課，深入課堂“探訪”教師的上課情況;通過“訪談”學生了解他們對教師教學工作的滿意度;通過“家訪”了解家長對學校管理與教師的意見或建議。“談”，則是針對常規(guī)工作督查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時與教師溝通談話，督促整改，落到實處。

三、注重教學常規(guī)考評，引領教師成長

在常規(guī)管理中，學校可開展行之有效的教學常規(guī)考評，引領教師專業(yè)成長。一是可完善教師發(fā)展性考評，成立由校長、蹲點年級行政、教務處、年級組長等組成的課堂教學考評小組，對教師的平時課堂教學情況進行考評，以促使教師努力提高自己的教學水平;二是可定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)秀學生作業(yè)展評等，讓教師獲得成就感，進而激發(fā)教師的工作積極性;三是可定期開展優(yōu)質課競賽，把優(yōu)課競賽作為每期的教學常規(guī)工作之一，讓教師在競賽中得到鍛煉與成長;四是可舉行“教育思想大家談”“班級管理經(jīng)驗論壇”系列活動，每周讓教師代表暢談自己的教育思想與管理經(jīng)驗，不定時地邀請專家進行點評，并把它作為常規(guī)工作予以推進，激勵教師由“教書匠”成長為“教育名家”。

參考文獻：

[1]朱景忠.強化常規(guī)管理? 提高辦學水平[J].云南教育，2006（9）：42-43.

[2]黃建興.學校安全管理應對策略的創(chuàng)新探索[J].教學管理與教育研究，2020，5（11）：105-106.