“互聯網+”背景下高職院校課程思政建設研究

摘要：該文圍繞數字媒體應用專業如何在教學中將專業課程與思政課程相互融合的課題，就依托“互聯網+”平臺構建“課程思政”智能體系，通過明確教學目標推進“課程思政”智能體系的建設，豐富教育教學手段實現“課程思政”智能體系落地等內容進行了初步研究和論述。

關鍵詞：互聯網+;課程思政;數字媒體

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0126-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

在2019年的學校思想政治理論課教師座談會上，習近平強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”。在深刻理解習總書記講話的基礎之上，我們認識到，在“互聯網+”背景下，職業院校的專業課程與思政課程的有機融合是一個大趨勢和必然，是高等教育落實協同育人、完善發展、全面成長目標的基本方向。

1“互聯網+”背景下專業課程與思政課程相互融合

當今時代，利用互聯網技術發展教育是時代發展的潮流，高職院校教育也必須跟隨這個潮流，借助互聯網平臺推動高職教育的發展，從而有效提高教學效率。其中，如何通過“互聯網+”技術的支持構建教學新形式，實現思政課程與各學科的整合，不斷提升思政課程的生命力、感染力和說服力，幫助學生建立起正確的思想政治觀念，是我們必須研究的課題。

2 高職院校數媒專業引入課程思政的重要作用

數字媒體應用技術專業不僅重點培養學生交互媒體設計方面技能，也是媒體思想宣傳工作的重要組成部分，而課程思政不僅是一種育人模式的創新，更是實現職業教育立德樹人工作創新的一項重要舉措。兩者天然具有很好地結合性，數媒專業的畢業生將來要成為正能量推動的“發聲筒”，更是要在學習階段掌握媒體思想宣傳工作必須管得住、用得好的要求。因此，數媒專業引入課程思政內容，從頂層設計的層面把握教師和學生的思想方向，培養一批適應現代媒體設計行業發展需要的高端技術人才，讓黨的聲音傳得更廣、更深入，具有重要的現實意義。

3 依托“互聯網+”平臺構建“課程思政”智能體系

作為數媒專業的教師，更要善于利用大數據、人工智能等互聯網技術手段，運用其打造“課程思政”智能體系，提升高校思政教育質量。包括，在“智慧校園”建設中重新認知教育與教學、教師與學生、主體與客體、方法和目標等關鍵內容.在“互聯網+”平臺上搭建“課程思政”體系，將思政教育和高校改革等目標統合在一起，深入進行教育教學應用再認知，形成具有感染力和說服力的“課程思政”新模式，運用思政教育幫助學生實現全面成長和系統發展。

4 通過明確教學目標推進“課程思政”智能體系的建設

教育的根本目標是立德樹人，在具體教學中，關鍵是能否達成預期效果。教師應主動運用互聯網專業技術，深入挖掘教學中服務思政建設的要素和資源，變革和創新教學，重構各類課程，形成“課程思政”智能體系，為學生提供有差異化的指導。在數媒專業教學中，梳理以專業知識及思政教育為目標的導向，準確把握課程特點，科學嵌入思政內容，在教學任務中明確“能”和“思”的雙重要求，令學生在接受專業知識的同時，得到價值引導和人格塑造。包括，在日常教學中啟發學生、帶領學生關注社會熱點，讓課堂教學聯系社會發展實際。在專業課程教學中，引導學生積極關注各類實踐活動，凸顯社會正能量傳播，運用數媒專業所學到的技術實現海報設計等教學形式，對學生進行培養。

5 豐富教育教學手段實現“課程思政”智能體系落地

為了達成理想的課堂狀態，推進“課程思政”智能體系落到實處，需要教師主動創新教學方法，豐富教學手段.強化授課感染力。比如運用聲光等多媒體形式為學生展現我國社會主義建設偉大歷程中發生的翻天覆地變化，激發學生對國家發展的自豪感，弘揚民族精神。這種效果比說教式的授課，給學生的印象要更加深刻，使學生對正確的社會價值取向產生更為強烈的認同。對數媒專業來說，媒體宣傳還要把握公眾影響，弘揚社會正能量。教師在教學中要聯系當下熱點作為選題，如“抗擊新冠疫情”，為英雄人物設計海報，將主旋律和專業技能結合，既鍛煉學生的設計與操作能力，也提高了學生對祖國的認識和熱愛，還讓受眾在體驗交互的過程中，感受到國家的偉大，從而對中華民族的偉大復興產生深深的責任感。

參考文獻：

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【通聯編輯：唐一東】

作者簡介：李鵬（1978-），女，天津人，副教授，碩士，主要研究方向為數字媒體。