素質教育與數學教學改革

趙文青

【摘? ?要】素質教育是我國教育改革過程中的重要教育理念突破，發展到今天逐漸有了更多的引申和含義。素質教育除了傳統德智體美勞的教育內容外，對具體的科目教學也有了更高的要求。在數學教學中，傳統教學存在諸多不足，導致數學教育普遍存在高分低能的情況，即便在答題實踐領域有了不俗的進步和發展，但在創新發展和靈活應用方面仍有不少問題。對此，本文就將對素質教育的引申發展進行論述和解釋，并提出一些促進數學教育改革的方式策略，希望能給相關教育的有效開展提供參考和幫助。

【關鍵詞】素質教育;數學教學;改革策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0117-02

【Abstract】Quality education is an important educational breakthrough in the process of education reform in our country. It has gradually gained more extensions and meanings. In addition to the traditional moral， intellectual， physical， and artistic education content， quality education also has higher requirements for specific subject teaching. In mathematics teaching， there are many shortcomings in traditional teaching， leading to the high scores and low abilities in mathematics education. Even if there is good progress and development in the field of answering practice， there are still many problems in innovative development and flexible application. In this regard， this article will discuss and explain the extended development of quality education， and propose some ways and strategies to promote the reform of mathematics education， hoping to provide reference and help for the effective development of related education.

【Keywords】Quality education; Mathematics teaching; Reform strategy

傳統教學的刻板教學方式，使多數學生形成了高不成低不就的學習境況。其主要的教學原因便是教師強制灌輸式的教學，造成在學習思考過程中逐漸形成慣性的機械思考模式，使學生的創新才華被埋沒，相反答題的策略和固定套路卻得到了極大的發展，最終使學生陷入固定的教學困境中無法自拔。對此，教師在數學教學中需要對傳統教學方法進行審視，在教學過程中注重對學生基礎素養和科學認識的有效培養，使數學教學迎來真正的發展轉機。

一、素質教育在數學教學中的引申含義

（一）數學教學是素質教育的重要組成部分

在素質教育理念中，智慧培養是教學中的核心指標之一。數學教學不僅能提升學生在實踐生活中的常識水平，同時也能對學生的抽象思維進行有效訓練，使學生在學習過程中建立科學的方法論，促使學生的綜合智能水平得到提升。

（二）數學教學能促進學生思維方法能力的提升

在傳統數學教學中，教師在對基本的數學原理講解完成后，學生便淹沒在習題的海洋中。事實上進行多樣習題訓練有助于學生思考和應用能力的提升。但是過分強調習題練習，只會徒增學生的智能消耗，久而久之會使學生對數學學習產生厭倦的情緒。除此之外，標準答案式的講解思路也會使學生的創新思維和意識受到壓制，給學生的長期發展造成消極影響。

二、數學教學體現學生素質的具體能力

（一）對數字概念的有效認知

在數學教育的早期階段，學生需要對數字概念進行有效認知。人對數字有著天然的需求，就像人對語言的學習一樣。因此在數學的早期教學階段，數學教學和現實生活更加貼近，也使學生的天然思維和創造力得到更有效的保存和提升。

（二）對發現問題、建立模型、解決問題能力的訓練

在數學教學過程中，其教學的內容最終仍需服務于人們的生活。但是在數學基礎教學過程中，大量的教學內容開始具有極高的抽象性，缺乏和現實生活的聯系性，導致學生對數學學科的感知能力逐步喪失，開始逐步步入機械化學習的深淵。

（三）對學生邏輯推演能力的訓練

在數學教學過程中，大量的問題解決需要提供條件和定理，最終實現問題的解決。在這個過程中，學生需要對定理的靈活應用，并找尋符合定理特征的條件，最終對問題進行有效解決。在這個過程中需要學生較高的邏輯推理能力和挖掘信息的能力，是對學生思維能力的有效訓練過程。

三、對數學教學進行改革的策略

（一）數學教學需要充分體現素質教育理念

在數學教育改革發展過程中，教師需要對數學教學的核心目標進行充分了解。在教學過程中對素質教育的理念進行不斷的滲透講學，促使學生的綜合素養得到積極有效的培養。避免陷入傳統刻板教學的陷阱，導致學生對數學學習充滿無奈和厭倦。

（二）數學教學需要解除其封閉性，增加其實用性

在數學改革教育的過程中，教師應該相應增加數學抽象內容和現實生活的聯系，建立學生知識學習的“錨點”，防止學生在學習過程中充滿痛苦和“健忘”。對此教師一方面要將數學知識和現實生活聯系起來，給學生講述數學知識對解決現實問題的實際價值，也可以打通數學知識和其他學科的界限，鼓勵學生通過數學知識對其他學科的原理和內容進行解釋，增加數學知識的多樣性和實用性。

（三）以趣味教學為主

在數學教學過程中，教師應該采取多樣的措施吸引學生的興趣，促使學生對數學學習產生積極能動性。

四、結語

在當前數學教育的大環境下，對數學教學的改革勢在必行，相信會對我國未來的基礎教育發展產生積極且深遠的影響。

參考文獻：

[1]李冬麗. 素質教育與數學教學改革[J]. 人生十六七， 2018（2Z）.

（責編? 楊 菲）