淺談農村初中語文學困生的教學實踐心得

段盛玲

摘 要：在任何一個班級都有一部分學困生，如何減少學困生，提高學困生的成績也是老師教學工作中要面臨的問題。造成初中語文學困生的原因有很多，有家庭環境的影響，性格意志力缺乏的影響，行為習慣的影響，個人情感因素的影響等，非智力因素是造成學困生存在的主要原因。

關鍵詞：初中語文;學困生;學習方法

在個人的教學實踐中發現，很多學困生在語文學習中，呈現出三種不同的表現，在教學計劃上把他們分成三類學生，有針對性地給每一類學生予以幫助，最終收到了良好的教學效果，在這里跟大家分享一下。一些安靜的學生表現為看似認真聽講，但是思緒沒有跟隨著老師課堂上講解的語文內容，或許跟著某一個學科知識開始發散性思維，想入非非，導致整堂課看似認真地聽下來，實際上并未接收到老師對知識的講解。我把這些學困生分為A類學困生。一些性格開朗的學生表現在課堂上很積極，很主動地回答問題，但是課下自律性差，作業馬虎大意，從來沒有復習功課的習慣，作業也是應付差事。我把這類學生分為B類學困生。還有一些叛逆的學生，課堂整體表現就是上課東張西望和前后桌、同桌做小動作，不由自主地動板凳，扭動身體，無法跟隨老師的思路去聽課，主動學習性差等，我把這類學生分為C類學困生。這是三種學困生在課堂上大致的行為表現，需要我們教學工作者因材施教，具體問題具體分析。

一、有針對性地給學生講聽課的方法，教給他們學習語文的方法

A類學困生通過跟他們溝通交流心里想法，跟家長了解他們在家庭的學習習慣可以知道，他們想要學習好語文課程，就是自己管不住自己，常常會走神，注意力不集中，他們的思想很端正，也很有進取心，有理想追求。減少這類學困生在班級的存在比例相對來說比較輕松。我采取的辦法是課前要求他們預習功課，尋找自己感興趣的知識點和盲點，標記出來幾個問題，列一個聽課提綱，在課堂上跟著老師的思路把這些問題一一聽講清楚。聽講出一條知識后在自己的聽課提綱上打一個對勾，這樣一堂課下來就知道哪些知識點和盲點聽進去了，哪些沒聽清或者又犯了走神的毛病，我在課堂教學結束之前，利用幾分鐘的時間專門針對課堂所講提問這類學生。一方面督促學生認真聽講，另一方面告訴學生課下認真查漏補缺，把課上沒聽懂的、漏掉的知識點及時補充學習上來。另一方面要教給他們學習語文的方法，激發他們的學習興趣。讓他們了解到學習語文的重要性，讓他們發自內心想去學好語文。學習語文的方法很多，比如在學習初中課文朱自清的《春》時，在倡導新課堂、新學法的前提下，我們可以把語文課當成美術課去上，在課堂上用微課的方式播放優美的語文朗誦課件，讓學生去畫出自己最喜歡段落中對春的印象，加深他們對作者創作意圖的理解。還可以讓學生把描繪春天的歌詞寫出來跟大家分享，增加大家的詞匯量和聯想力，老師要找學生的興趣點，在課上力圖緊緊抓住學生的眼球。

二、有針對性地幫助他們制訂學習計劃，制訂詳細的語文復習方法

這類方法主要適用于B類學生，課上認真聽講，復習主動性差的學生，在跟家長和其他老師溝通后，了解到這類學困生有些學生回家后，沒有一個安靜舒適的學習環境，父母的工作不穩定，有些孩子回家后還要幫助家里干活。我找到他們的家長跟他們溝通，每天給他們留出一個小時的學習時間，給孩子創造一個良好的學習環境。我把教學的重點放到課下復習語文功課上，給學生有針對性地制訂一套復習方法，在幫助學生復習初中語文朱自清的《春》時，將盼春的部分、春花的部分、春草的部分、春雨的部分、迎春的部分分成幾個復習提綱，每一部分提出相應的幾個問題，讓學生回家之后通過自己的思考和課堂感悟給出相應的答案。剛開始給學生制訂復習計劃，到后來讓學生自己學習制訂復習計劃，最后讓學生變成主動制訂學習計劃。

三、有針對性地給學困生鼓勵和支持，提高他們的自信心，尊重他們的人格，培養他們的自尊心和責任心

C類學困生是教學中最難改變和引導的學生，需要老師拿出極大的耐心。雖然這類學生表現得桀驁不馴、不可一世的樣子，但是恰恰是他們性格缺陷的表現。在跟這類學生溝通中，我向心理學老師尋求幫助，了解到有些孩子家庭富裕或者家庭過于貧困，父母在生活中忙于工作，缺乏對這類學生身心的關注，導致這類學生沒有學習的目標和動力。針對這類學生主要是把做心理工作作為重點。不要在課上當著眾人批評這類學生，也不要忽視這類學生任其自生自滅，要逐步發現他們的長處，提高他們的自信心，讓他們感受到有人關注他們、尊重他們，而尊重的來源是學習上的認可和鼓勵。由于這類學生學習基礎差，就給他們制定相對其他學生較低的學習任務和課后作業，在課堂上問他們簡單的問題，讓他們逐步完成小目標來逐漸建立自信，你會發現他們在課上笑得比平時多了，專注度也比平時多了，在此基礎上給他們一部分語文課代表或者小組長的職務，讓他們逐漸建立責任感和自信心，讓他們在幫助別人收作業，和別人進行小組討論時，逐漸增加參與感。

學困生尤其是農村學困生在學習語文中，課堂知識的難度要低，讓學生跟上課程進度，靠制度外力強力約束的時代終將過去，擁有自律，鍥而不舍，在彎道超車，成為可能。