段盛玲

摘 要：在任何一個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)困生，如何減少學(xué)困生，提高學(xué)困生的成績(jī)也是老師教學(xué)工作中要面臨的問(wèn)題。造成初中語(yǔ)文學(xué)困生的原因有很多，有家庭環(huán)境的影響，性格意志力缺乏的影響，行為習(xí)慣的影響，個(gè)人情感因素的影響等，非智力因素是造成學(xué)困生存在的主要原因。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)困生;學(xué)習(xí)方法

在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)出三種不同的表現(xiàn)，在教學(xué)計(jì)劃上把他們分成三類(lèi)學(xué)生，有針對(duì)性地給每一類(lèi)學(xué)生予以幫助，最終收到了良好的教學(xué)效果，在這里跟大家分享一下。一些安靜的學(xué)生表現(xiàn)為看似認(rèn)真聽(tīng)講，但是思緒沒(méi)有跟隨著老師課堂上講解的語(yǔ)文內(nèi)容，或許跟著某一個(gè)學(xué)科知識(shí)開(kāi)始發(fā)散性思維，想入非非，導(dǎo)致整堂課看似認(rèn)真地聽(tīng)下來(lái)，實(shí)際上并未接收到老師對(duì)知識(shí)的講解。我把這些學(xué)困生分為A類(lèi)學(xué)困生。一些性格開(kāi)朗的學(xué)生表現(xiàn)在課堂上很積極，很主動(dòng)地回答問(wèn)題，但是課下自律性差，作業(yè)馬虎大意，從來(lái)沒(méi)有復(fù)習(xí)功課的習(xí)慣，作業(yè)也是應(yīng)付差事。我把這類(lèi)學(xué)生分為B類(lèi)學(xué)困生。還有一些叛逆的學(xué)生，課堂整體表現(xiàn)就是上課東張西望和前后桌、同桌做小動(dòng)作，不由自主地動(dòng)板凳，扭動(dòng)身體，無(wú)法跟隨老師的思路去聽(tīng)課，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差等，我把這類(lèi)學(xué)生分為C類(lèi)學(xué)困生。這是三種學(xué)困生在課堂上大致的行為表現(xiàn)，需要我們教學(xué)工作者因材施教，具體問(wèn)題具體分析。

一、有針對(duì)性地給學(xué)生講聽(tīng)課的方法，教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法

A類(lèi)學(xué)困生通過(guò)跟他們溝通交流心里想法，跟家長(zhǎng)了解他們?cè)诩彝サ膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以知道，他們想要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課程，就是自己管不住自己，常常會(huì)走神，注意力不集中，他們的思想很端正，也很有進(jìn)取心，有理想追求。減少這類(lèi)學(xué)困生在班級(jí)的存在比例相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。我采取的辦法是課前要求他們預(yù)習(xí)功課，尋找自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)和盲點(diǎn)，標(biāo)記出來(lái)幾個(gè)問(wèn)題，列一個(gè)聽(tīng)課提綱，在課堂上跟著老師的思路把這些問(wèn)題一一聽(tīng)講清楚。聽(tīng)講出一條知識(shí)后在自己的聽(tīng)課提綱上打一個(gè)對(duì)勾，這樣一堂課下來(lái)就知道哪些知識(shí)點(diǎn)和盲點(diǎn)聽(tīng)進(jìn)去了，哪些沒(méi)聽(tīng)清或者又犯了走神的毛病，我在課堂教學(xué)結(jié)束之前，利用幾分鐘的時(shí)間專(zhuān)門(mén)針對(duì)課堂所講提問(wèn)這類(lèi)學(xué)生。一方面督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，另一方面告訴學(xué)生課下認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，把課上沒(méi)聽(tīng)懂的、漏掉的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)習(xí)上來(lái)。另一方面要教給他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓他們了解到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心想去學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，比如在學(xué)習(xí)初中課文朱自清的《春》時(shí)，在倡導(dǎo)新課堂、新學(xué)法的前提下，我們可以把語(yǔ)文課當(dāng)成美術(shù)課去上，在課堂上用微課的方式播放優(yōu)美的語(yǔ)文朗誦課件，讓學(xué)生去畫(huà)出自己最喜歡段落中對(duì)春的印象，加深他們對(duì)作者創(chuàng)作意圖的理解。還可以讓學(xué)生把描繪春天的歌詞寫(xiě)出來(lái)跟大家分享，增加大家的詞匯量和聯(lián)想力，老師要找學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課上力圖緊緊抓住學(xué)生的眼球。

二、有針對(duì)性地幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂詳細(xì)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

這類(lèi)方法主要適用于B類(lèi)學(xué)生，課上認(rèn)真聽(tīng)講，復(fù)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，在跟家長(zhǎng)和其他老師溝通后，了解到這類(lèi)學(xué)困生有些學(xué)生回家后，沒(méi)有一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的工作不穩(wěn)定，有些孩子回家后還要幫助家里干活。我找到他們的家長(zhǎng)跟他們溝通，每天給他們留出一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我把教學(xué)的重點(diǎn)放到課下復(fù)習(xí)語(yǔ)文功課上，給學(xué)生有針對(duì)性地制訂一套復(fù)習(xí)方法，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文朱自清的《春》時(shí)，將盼春的部分、春花的部分、春草的部分、春雨的部分、迎春的部分分成幾個(gè)復(fù)習(xí)提綱，每一部分提出相應(yīng)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回家之后通過(guò)自己的思考和課堂感悟給出相應(yīng)的答案。剛開(kāi)始給學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，到后來(lái)讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后讓學(xué)生變成主動(dòng)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、有針對(duì)性地給學(xué)困生鼓勵(lì)和支持，提高他們的自信心，尊重他們的人格，培養(yǎng)他們的自尊心和責(zé)任心

C類(lèi)學(xué)困生是教學(xué)中最難改變和引導(dǎo)的學(xué)生，需要老師拿出極大的耐心。雖然這類(lèi)學(xué)生表現(xiàn)得桀驁不馴、不可一世的樣子，但是恰恰是他們性格缺陷的表現(xiàn)。在跟這類(lèi)學(xué)生溝通中，我向心理學(xué)老師尋求幫助，了解到有些孩子家庭富裕或者家庭過(guò)于貧困，父母在生活中忙于工作，缺乏對(duì)這類(lèi)學(xué)生身心的關(guān)注，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生主要是把做心理工作作為重點(diǎn)。不要在課上當(dāng)著眾人批評(píng)這類(lèi)學(xué)生，也不要忽視這類(lèi)學(xué)生任其自生自滅，要逐步發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，提高他們的自信心，讓他們感受到有人關(guān)注他們、尊重他們，而尊重的來(lái)源是學(xué)習(xí)上的認(rèn)可和鼓勵(lì)。由于這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就給他們制定相對(duì)其他學(xué)生較低的學(xué)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，在課堂上問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們逐步完成小目標(biāo)來(lái)逐漸建立自信，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上笑得比平時(shí)多了，專(zhuān)注度也比平時(shí)多了，在此基礎(chǔ)上給他們一部分語(yǔ)文課代表或者小組長(zhǎng)的職務(wù)，讓他們逐漸建立責(zé)任感和自信心，讓他們?cè)趲椭鷦e人收作業(yè)，和別人進(jìn)行小組討論時(shí)，逐漸增加參與感。

學(xué)困生尤其是農(nóng)村學(xué)困生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，課堂知識(shí)的難度要低，讓學(xué)生跟上課程進(jìn)度，靠制度外力強(qiáng)力約束的時(shí)代終將過(guò)去，擁有自律，鍥而不舍，在彎道超車(chē)，成為可能。