初中數(shù)學高效課堂模式的探索

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高效課堂成為眾多初中數(shù)學教師討論的對象，他們對高效課堂的意見各不相同，有人看好也有人看衰，但他們的出發(fā)點都是為了提高數(shù)學課堂的效率，確保學生能在上課期間理解和吸收老師所講解的數(shù)學知識。正因如此，在初中數(shù)學課堂上開展高效課堂，成為一種探索的方向。在過往的教育模式中，應試教育已經根深蒂固，對學生們的學習沒有產生很好的影響，很多學生都被培養(yǎng)成為考試的機器，他們無法將知識學以致用，沒有真正做到理解知識、吸收知識。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;新模式;探索方向

在傳統(tǒng)的教學模式下，很多老師往往都是站在講臺上，高高在上地為學生講解各種初中數(shù)學的理論知識。在這一過程中，他們很少與學生進行良好的互動，學生在座位上也只是嘴上附和著老師，心卻不一定飛到了哪里。這樣的教學模式不僅效率低下，而且對學生成績的提高及學習習慣的養(yǎng)成沒有任何的好處。有一些初中數(shù)學老師的確在開展新的教學模式和教學思路，但他們沒有找對方向，反而起到了更消極的影響。因此，在初中數(shù)學課堂上開展“高效課堂”已經成為一種必要手段，老師應該通過“高效課堂”引導學生獨自完成學習目標，并通過各種方式調動他們的學習積極性。接下來，我們將細致探索初中數(shù)學課堂應如何開展“高效課堂”。

一、初中數(shù)學課堂上開展高效課堂應緊抓課前預習

“高效課堂”的教學目標之一，就是提高學生的自主學習能力。因此，在教學過程中，老師應該緊抓課前預習環(huán)節(jié)，讓學生們利用課余時間完成下一節(jié)課的預習。學生通過課前預習，可以充分了解下一節(jié)課將要學習到的內容，并發(fā)現(xiàn)自己無法理解的知識難點，將這些難點標記出來，帶到課堂上與老師進行探討。只有學生與老師進行密切的探討，才能夠幫助學生解決學習上的問題，讓他們知道哪里不會、應該怎么解決、遇到類似之處又應如何解決。當然，在開展預習任務的過程中，老師也可以將學生們進行分組，并選出各組的組長，將組員的預習情況及不理解之處統(tǒng)一匯報給老師，幫助老師更高效地為學生答疑解惑。通過小組預習的方式提高他們對初中數(shù)學的興趣，調動起他們的積極性，從而提升他們的數(shù)學成績。

二、初中數(shù)學課堂上開展高效課堂應選出代表性課業(yè)進行展示

初中數(shù)學是一個鍛煉學生思維的過程，因此，老師在課堂上可以開展一些小互動。例如，老師挑選出與課堂相關的、具有代表性的題目抄寫在黑板上，讓學生們上臺解題。讓學生做出題目之后，老師利用這些題目現(xiàn)身說法，可以自己講解，也可以找其他學生進行講解，幫助學生理解該題目的解題思路，或是錯誤的原因。在這一互動過程中，不僅可以調動學生的積極性，更能夠為課堂營造出一種樂于學習的氛圍。不僅如此，上臺的學生及講解的學生可以鍛煉自己的膽量和信心，促進學生的全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學課堂上開展高效課堂應制訂嚴格的標準

想要提高學生的數(shù)學成績，就必須加強對學生的數(shù)學測試難度。數(shù)學老師在教學過程中一定要多加練習學生的解題能力，讓他們能夠接觸到更多有挑戰(zhàn)性的題目，鍛煉他們的綜合能力。在每節(jié)課結束之前，老師可以為學生留下一些課堂作業(yè)，讓他們在學習之后，立即通過寫作業(yè)的方式鞏固所學的知識;每隔一段時間進行一次隨堂測驗，幫助學生鞏固最近一段時間所學到的內容;在學校統(tǒng)一的考試中，要加大考試題目的難度，提高考試達標的標準，讓學生清楚地認識到自己的不足，促進他們更加努力地投入到數(shù)學學習當中去。

四、初中數(shù)學課堂上開展高效課堂應發(fā)揮學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式下，一直是老師作為教學的主體。但在“高效課堂”的模式下，需要老師改變自身的教學理念，轉變自身的教學角色，讓學生成為教學主體，并充分發(fā)揮他們的主觀能動性。例如，老師可以在講解新知識之前，讓學生們通過預習初步了解知識的內容，在課堂上讓學生對知識點進行概括。在這一過程中，老師可以充當一名學生，與其他同學一起向講臺上的學生提出問題，進而達到歸納知識的作用。

當然，老師在教學過程中要不斷提高自身的教學能力，在轉變角色的模式下不斷制訂或設計出更多、更好、更合適的課堂教學方式，既可以鍛煉學生的綜合能力，又能夠提高初中數(shù)學的教學效率，對學生數(shù)學成績的提高起到重要的作用。

在初中教學階段，數(shù)學老師除了要幫助學生更好地理解數(shù)學知識、提高他們的數(shù)學成績之外，更要使他們養(yǎng)成獨立自主的學習習慣。初中是學生開始緊張課程的階段，也是為高中乃至大學打下鋪墊的階段，老師要協(xié)助學生打好基礎，為今后的學習生涯做好相應的準備。因此，數(shù)學老師在教學過程中需要重視“高效課堂”的教學模式，讓學生能夠在這種教學模式下不斷理解、吸收相關的數(shù)學知識，提高自身數(shù)學成績，同時，也幫助老師更高效地完成教學任務，從而提升整體的教學質量。

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作者簡介：譚曉東（1968—），女，副高，吉林省吉林市吉化第三中學校副高級教師，研究方向：數(shù)學教育教學研究。