體驗式教學在中學道德與法治學科中的實踐分析

宋海淑

摘 要：在中學教育階段，道德與法治學科的教學非常重要，道德與法治教學是中學教育中的重要內容，不僅關系著學生的考試成績，對學生的思想道德建設也有重要的影響。但是，現在中學道德與法治教學中還存在一些問題需要解決。而體驗式教學在中學道德與法治學科中的應用，將很大程度上提高中學道德與法治的教學質量。

關鍵詞：中學教育;道德與法治;體驗式教學

體驗式教學是一種新型的教學方式，這種教學方法在中學道德與法治學科中的應用，將會對學科教育有很大的幫助。在目前的中學道德與法治教育中，教師的教學方法還相對落后，學生對于道德與法治學習也缺乏正確的認識，導致道德與法治教學的質量受到影響。所以，在中學道德與法治學科教育中，應用體驗式教學將會改善相應的問題，提升體驗式教學的質量。

一、體驗式教學概述

體驗式教學方法是一種新型的互動式教學模式，在體驗式教學方法使用的過程中，更要求學生與教師之間進行更多的交流。體驗式教學模式下，要求教師在完成教學目標的過程中，要建立相關的教學場景以及氣氛，通過教學氣氛的形成，促進學生進行學習體驗，從而幫助學生更好地學習。體驗式教學方法是一種全面的教學方法，不僅能夠提升學生的學習能力，也能夠促進學生心理的健康發展。

二、體驗式教學對中學道德與法治教學的影響

中學道德與法治是一門重點的教學科目，教學內容中不僅包括我國基礎法治道德內容，也包括心理健康教育，對于剛剛進入青春期時期的學生有著非常重要的影響。但是，在當前教育中，教師受到應試教育的影響，使用傳統的灌輸式教育，這樣的方式不僅效率低下，也影響到學生的學習興趣。而體驗式教學方法是一種新型的教學方法，應用的教學理念也更加超前，所以對于道德與法治教學的提升有促進作用。在體驗式教學模式下，教師與學生更好地進行交流，從而加強了學生的心理健康教育，幫助學生樹立正確的價值觀以及榮辱觀。另外，應用體驗式教學模式，教師可以更好地完成既定的教學目標，讓學生更輕松地完成道德與法治學科學習。

三、體驗式教學方法在道德與法治教學中的實踐應用

1.創設教學情境，激發學習興趣

創設相應的教學情境，是體驗式教學展開的基本方法。在道德與法治教學中，應用情境式教學方法，能夠增強學生的實際體驗，讓學生在自我感受的過程中，體驗到道德與法治相關知識的真實性，并通過體驗有了自身的學習感悟，從而將理論知識掌握牢固。教師在情境創設的過程中，要善于利用教學資源和教學環境，完成情境再現工作，給予學生最真實的感覺。例如，教師在進行《青春的邀約》教學時，要善于利用教學資源進行情境創設，教師可以利用多媒體資源進行情境創設，在多媒體教學中，融入實踐的相關視頻作品，將學生的成長經歷制作成視頻，讓學生能夠跟隨視頻進行體驗，使學生盡快進入學習狀態，也吸引學生進行學習，從而提高教學質量。

2.組織道德實踐，創新體驗形式

體驗式教學是一種新型的教學方法，對中學道德與法治教學有非常重要的作用，所以為了更好地發揮體驗式教學的作用，教師一定要重視體驗式教學的應用，組織更多的道德實踐活動，提升體驗式教學應用的全面性。第一，教師可以組織道德與法治實踐活動，在進行教學之后，要求學生進行實踐教學活動。例如，教師帶隊組織學生進行“幫扶”活動，該活動題材不限，可以去協助交通、幫助需要幫助的人、進行法治宣講等，然后教師通過視頻進行評估，并將視頻在課堂進行投放，這樣就能夠有效提升道德與法治學習的認知。第二，教師可以組織學生在班級活動中積極宣傳道德與法治教學內容。例如，在班級內組織道德與法治學習手抄報活動，手抄報內容以學生掌握道德法治知識為主要模塊，以學生對道德與法治教學的理解為總結。一方面通過知識的積累和總結提升學生的道德核心素養。另一方面也可以提高學生對道德與法治學習的認知程度，讓學生了解到學習道德與法治的重要性。

3.小組合作教學，提升學習效率

體驗式教學方法，要求學生進行體驗感悟，并通過體驗感悟去更多地進行交流。不僅包括與教師的交流，也包括學生之間的互相交流合作。所以，教師在體驗式教學應用中，可以使用小組合作的教學方法，利用合作方法，加強學生之間的交流感悟，促進共同進步。例如，在《親情之愛》這一課教學中，教師可以應用合作教學方法進行體驗式教學，將學生分成小組，小組之間互相交流自己對親情的理解，并講述親情故事，通過小組之間互相的交流感悟，加強學生對親情的理解，也讓學生能夠感受到親情的價值。

總之，在中學道德與法治教學過程中，應用體驗式教學方法能夠促進教師教學手段的豐富，激發學生的興趣，并提高學習效率。本文筆者從創設情境教學、組織道德實踐以及小組合作教學三方面闡述了體驗式教學在中學道德與法治教學中的具體應用，希望能夠對中學道德與法治教學質量的提高有所幫助。

參考文獻：

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