關于核心素養在初中歷史教學研究中的思考

摘 要：隨著教育領域的不斷發展，目前的學校教育已經不僅僅是以學生的學習成績作為唯一的教學目標，更加關注學生在成績之外的表現，包括學生的各種能力水平與思維水平，在教育領域教師將學生的這些技能與素質稱之為核心素養，同時對學生核心素養的培養也是當代教學評價教師教學水平的重要指標。在以往的初中歷史教學中，教師的任務僅僅是保證學生對歷史知識的掌握與理解，但是在教育改革不斷推進的背景下，初中的歷史教學不僅僅要實現學生歷史成績的提高，更重要的是在教學中對核心素養的培養進行滲透，保證學生的能力水平能夠全面發展。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;教學研究

核心素養的內涵來自知識的理解，社會對學生的技能要求，以及學生未來的發展需求，對學生的核心素養進行培養具有重要的現實意義，在歷史學科中對學生的核心素養進行培養，不僅能夠有效地輔助學生對知識的理解，還能對學生的思維邏輯進行改造和升級，使學生的能力不僅能夠適應當下的歷史學習，并且對學生未來的發展具有重要的意義。同時在現階段的初中歷史學習中，不僅要對歷史的知識熟練掌握，還要求學生能夠通過歷史知識的學習，具備一定的人文情懷，在歷史知識的學習中感受到我國五千年文明的悠久與自豪。實際上核心素養的培養的概念，并不是對單一能力的培養，核心素養的培養包括對多方面能力的培養和提高，學生通過核心素養的培養也能在各項能力上獲得一個全面的提升。

一、提升初中歷史教師對核心素養的理解與認識

歷史學科是受傳統教育理念影響比較大的一個學科，在教學的方法手段上都存在著一定的滯后性，因此從目前的初中歷史教學上來看，其教學的理念與手段都與核心素養培養的目標存在著一定的相斥性，很多教師對核心素養的培養沒有建立起足夠的認識，在課堂教學中對于核心素養培養的概念很少提及，即使目前核心素養培養已經是目前教育領域的熱點話題，教師也沒有對教學的方法和理念進行更新，因此導致在某些歷史課堂核心素養的培養僅僅處于理念的狀態，關于核心素養培養的要求始終沒有落實到課堂實踐中，教師對于核心素養的淺顯認識，對核心素養培養的推進造成了很大的阻礙。因此在推進初中歷史核心素養培養的過程中，首先需要做到的就是對教學歷史的思想觀念進行轉變，學校可以組織相關的歷史核心素養培養的研討會，加強教師對核心素養培養的了解，并讓教師重視核心素養的培養，同時歷史教師自身也應該緊緊跟隨教育發展的潮流，不斷加深對核心素養培養的理解，在教學中不斷完善自身的教育理念，以科學有效的教學方法來適應核心素養培養的要求。

二、落實核心素養培養要求

初中的歷史知識相對來說是歷史知識的概述，對歷史知識并沒有深入的展開，因此歷史教師在教師中需要對教學的目標和教學的重點進行明確，將核心素養培養的要求落實到教學實踐中，教師通過合理有效的教學設計加深學生對知識的理解和掌握，幫助學生形成一定歷史觀念。

在歷史學科的核心素養培養中，比較重要的一點就是要求學生建立一定的時空觀念，因為初中歷史很多都是一些總結性的概括內容，可能對學生掌握歷史細節的要求不高，但是需要學生對歷史事件的發展形成一個清晰的脈絡，初步在腦海中建立起一個歷史走向的框架結構，世界歷史本質上是在不斷的發展和變化之中。在不同階段發生的歷史事件，看似偶然，實際上與當時的經濟文化等多方面因素都有著重要的聯系，可以說歷史事件的發生既是偶然也是必然，對于初中階段的歷史學習來說一定要認識到這一點，并建立起時空觀念，在教學中教師應該制訂科學嚴謹的教學計劃，嚴格按照歷史事件的發生時間來安排教學，同時在教學中也應該引導學生對不同階段歷史之間的關系進行研究和分析，讓學生掌握歷史的演變規律，能夠有效地促進學生的歷史學習。

史料在研究歷史，學習歷史的過程中能夠發揮非常大的作用，同時史料知識也是歷史核心素養培養的一項重要內容，因此教師在歷史教學的過程中，應該多利用歷史史料對知識進行延伸和拓展，同時歷史史料的運用也能激發學生對于歷史的學習興趣。教師在日常的教學中也應該鼓勵學生利用史料來輔助歷史的學習，學生通過史料的整理和學習養成一個良好的歷史學習習慣。

三、加強核心素養與教學目標的結合程度

教師在教學的過程中必然要根據實際的教學情況來制定教學的目標，隨著教育改革的不斷推進，教師在教學的過程中不但要完成既有的教學目標，也要對學生的核心素養進行培養，這就需要教師在教學的過程中將教學的目標和核心素養的培養有機地結合起來，既要達成知識傳授的目標也要完成對學生知識的培養，因此在教學中教師應該注重對教學內容的總結，將核心素養的培養滲透到日常的教學內容中，實現學生知識水平和能力水平的雙向提高。

對學生的核心能力素養進行培養，是目前教育發展的趨勢，在初中歷史教學中對學生核心能力素養進行培養，不僅符合當下對學生歷史知識水平的要求，也對學生未來的發展具有重要的意義。因此教師應該在教學的過程中不斷總結方法，將學生的核心能力素養培養落到實處。

參考文獻：

[1]戴建華，李霞，陳庚.關于核心素養在初中歷史教學研究中的思考[J].中國農村教育，2019（35）：103-104.

[2]楊奮紅.基于核心素養的初中歷史教學思考[J].中國農村教育，2019（21）：77-78.

作者簡介：包希悉，出生于1990年，女，漢族，四川省鄰水縣人，初級職稱，大學本科，從事初中歷史教學。