問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用

摘 要：所謂問題導學法就是在授課過程中通過設(shè)計彼此聯(lián)系的問題，學生在解答問題的過程中提升自己的數(shù)學素質(zhì)，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生研究和處理問題的水平。就問題導學法在初中數(shù)學教學中的使用策略進行研究，希望對該領(lǐng)域的發(fā)展起到促進作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;問題導學法;教學實踐

一、引言

初中數(shù)學具有抽象性和空間性的特點，對于學生邏輯性要求很高，需要學生具備很強的空間想象力。而初中學生更習慣學習具體的內(nèi)容，因此初中數(shù)學的學習成為初中教育中的難點，如何提升初中學生的數(shù)學成績，提升他們的學習效率，成為初中數(shù)學老師的工作重點，問題導學法一方面能夠讓學生成為教學的主角，另一方面也和學生的學習規(guī)律相一致，因此研究如何在數(shù)學教學中使用問題導學法是目前初中數(shù)學老師應該關(guān)注的問題。

二、問題導學法對于數(shù)學教學的意義

通過問題導學法能夠更好地導入新的課程內(nèi)容。通常在老師開始正式授課以前，可以按照初中生本身的特征和學習程度，通過設(shè)置情景問題的方式，導入新的課程內(nèi)容，由此幫助學生搭建完整的知識體系。同時，通過設(shè)置問題，讓教學內(nèi)容和學生的實際生活聯(lián)系在一起，幫助學生更好地理解數(shù)學課程的知識點，同時提升將理論知識運用到實際生活的能力。問題導學法的使用有助于提升初中生的思維能力，通過提問的方式，初中生能夠更全面地去思考相關(guān)的問題，同時在初中數(shù)學課程中有大量的題目不止一種解題方式，然而過去的教學方式很大程度地限制了學生思維能力的發(fā)散，但是通過問題導學法能夠幫助學生打開解題思路，提升做題效率和解決問題的能力。問題導學法有助于學生理解和記憶數(shù)學公式，目前在初中數(shù)學教學過程中很多老師都是將數(shù)學公式直接教授給學生，并讓他們死記硬背，再套在題目中，這導致學生因為不理解相關(guān)的原理，而無法記住這些內(nèi)容，長此以往很容易降低其積極性，導致其學習熱情降低，而通過問題導學法，能夠通過設(shè)置問題帶著學生一步步了解公式的推導過程，由此幫助學生理解公式，這樣學生就更容易記住相關(guān)的教學內(nèi)容，讓其所學的知識更加扎實。

三、問題導學法在數(shù)學教學中的應用方法

1.合理設(shè)置教學問題

問題導學法的關(guān)鍵就是問題的設(shè)置，如果問題設(shè)置得不合理，就無法產(chǎn)生其應有的效果，按照學生的特點和課程的特點，科學合理地設(shè)置問題，是問題導學法發(fā)揮作用的前提。所以必須非常關(guān)注問題的設(shè)置。在設(shè)置問題的時候，我們首先要很清楚這堂課的教學目的，涉及的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的特點，學生的學習程度以及學習規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，循序漸進地設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的題目，同時必須確保這些問題具有針對性，能夠通過這些問題的解答，讓學生清楚和重視本堂課的重點知識和難點知識，這樣才能通過問題導學法來達成教學目的，提升學生數(shù)學學習的效率。同時，老師在設(shè)置問題的時候可以設(shè)置增加一些新內(nèi)容，比如設(shè)置情境性的問題，將學生的生活和教學內(nèi)容聯(lián)系起來，幫助學生更好地了解和掌握教學內(nèi)容。合理地設(shè)置問題和提問的方式，按照教學內(nèi)容的特點以及授課的實際狀況來進行合理的變化，對于提升數(shù)學教學質(zhì)量有好處。

2.引導學生積極思考

在開展數(shù)學教學實踐的時候運用問題導學法，老師必須在提出問題后引導學生積極思考，如果僅僅是設(shè)置了問題而學生沒有跟著問題去思考，那么問題的提出就毫無價值，只有學生積極地跟著提問進行思考，才能確保學生對教學內(nèi)容有一個清楚的了解，并且促進其深刻記憶。老師在設(shè)計問題的時候一定要考慮到這一點，在問題中融入相關(guān)的知識點，并且在教學過程中，指導學生發(fā)現(xiàn)問題和知識點的聯(lián)系，由此確保學生能夠結(jié)合課程內(nèi)容去發(fā)散思維，更高效地找到處理問題的方式。在學生積極思考得出答案以后，老師要根據(jù)學生的解答過程來回顧所學內(nèi)容，加深學生的記憶。

3.調(diào)動學生交流的積極性

在初中數(shù)學教學實踐中使用問題導學法的時候應該盡可能配合開展分組討論，這樣能夠促進學生就提出的問題開展溝通和研究，以分組互動的形式，讓學生在交流中處理簡單的問題，通過提前預習和提問的步驟來加深學生的記憶，通過他們在課堂上的交流，老師能夠了解學生對知識的掌握程度，這樣有助于老師開展課后檢查，老師可以配合課堂上設(shè)置的問題以及學生的回答情況有針對性地設(shè)計練習題目，這樣能夠讓數(shù)學問題導學法在課前和課后都產(chǎn)生作用。

通過上面的內(nèi)容，我們知道，運用問題導學法能夠提升學生對于數(shù)學學習的興趣，讓其形成主動研究問題、處理問題的習慣，并且提升數(shù)學教學的質(zhì)量。所以，老師在目前的數(shù)學教學實踐中，必須主動改變自己的思想，通過多元化的教學方式來將問題導學法應用到教學實踐中，在使用問題導學法的時候，我們要注意問題的設(shè)置要科學合理，同時在設(shè)置好問題后，要積極引導學生跟著問題進行有效思考，并且要調(diào)動學生的交流積極性，讓其通過互相研究討論來找到問題的答案。這樣才能夠打造高效、愉快的教學氛圍，才能提升數(shù)學教學的效果和質(zhì)量。

參考文獻：

徐利娟.問題導學法在初中數(shù)學教學中的實踐與思考[J].內(nèi)蒙古教育，2018（2）.

作者簡介：夏盛群（1971—），性別：男，民族：漢，籍貫：福建省三明市寧化縣，學歷：本科，現(xiàn)職稱：中學一級，研究方向：初中數(shù)學（北師大版）。