淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)在中職電工電子課程教學(xué)中的應(yīng)用

徐治國(guó)

摘 要：本文在闡明信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，提出了信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)的有效策略，以期為中職電工電子課程教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”? 信息技術(shù) 中職教育 電工電子課程

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的工作和生活，互聯(lián)網(wǎng)已被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要形式。電工電子課程教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息技術(shù)的介入之下，也正在進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新。

電工電子課程是中職學(xué)校中重要的專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展具有非常重要的作用。電工電子課程對(duì)學(xué)生有非常高的要求，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要完成具體的實(shí)際操作，能解決日常生活中的問(wèn)題。在中職電工電子課程中融入信息技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用。

如何將信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，已成為當(dāng)下中職電工電子專業(yè)研究的熱點(diǎn)。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)的重要性和有效策略進(jìn)行了思考。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)的重要性

（一）有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校中，電工電子課程是數(shù)控、機(jī)電、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的必修課程，是這些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。要學(xué)好這門課程，學(xué)生應(yīng)該具備一定的理工科知識(shí)基礎(chǔ)和一定的抽象思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中，很多中職教師為了保持教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，完全按照既定的授課思路和授課流程進(jìn)行教學(xué)，使得課堂慢慢變成了教師的“一言堂”，課堂氣氛過(guò)于壓抑，久而久之，學(xué)生對(duì)于電工電子課程的學(xué)習(xí)就會(huì)喪失興趣。而信息技術(shù)可以把圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等教學(xué)元素結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解電工電子課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

中職電工電子課程是與生活聯(lián)系非常密切的課程，讓學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，可以為以后從事的相關(guān)工作做好鋪墊。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師利用信息技術(shù)可以將生活中相關(guān)的現(xiàn)象與本課程的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）豐富了教學(xué)途徑

在傳統(tǒng)的中職電工電子課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師可以利用信息技術(shù)信息儲(chǔ)備功能強(qiáng)大的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行有效擴(kuò)展。將信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅局限于課堂。教師因此可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)、微課教學(xué)和視頻教學(xué)等多種方式進(jìn)行教學(xué)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的信息技術(shù)的應(yīng)用 ，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，提高了中職電工電子課程教學(xué)的效果。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子課程教學(xué)的有效策略

（一）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)

課程預(yù)習(xí)是中職學(xué)生學(xué)好電工電子課程的基礎(chǔ)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的電工電子知識(shí)有了整體認(rèn)識(shí)，可以將不懂的地方標(biāo)記出來(lái)，由教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解。課程預(yù)習(xí)提高了教學(xué)的針對(duì)性。因此，中職教師應(yīng)該利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如，在講授“正弦交流電”時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)之前借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生利用微課、教學(xué)課件等教學(xué)資源對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生知道了周期、頻率、角頻率的概念，以及這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別;知道了振幅和有效值的相關(guān)內(nèi)容，從整體上對(duì)本部分教學(xué)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)和把握。學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)、不理解的地方進(jìn)行匯總，以電子郵件的形式發(fā)送給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行備課，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（二）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是中職電工電子課程教學(xué)的重要步驟，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入。

利用信息技術(shù)可以非常快速地找到合適的切入點(diǎn)。例如，在進(jìn)行“晶體二極管電路”教學(xué)之前，教師先利用多媒體向?qū)W生展示生活中常見(jiàn)的二極管，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻中展示的多種多樣的二極管產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們?cè)谝曨l中看到的就是生活中常見(jiàn)的二極管，那么二極管用電器的電路和我們普通用電器的電路有什么不同呢？接下來(lái)，我們就要學(xué)習(xí)一下晶體二極管電路。”教師由生活中的二極管作為教學(xué)切入點(diǎn)展開(kāi)“二極管電路”教學(xué)，有利于提高教學(xué)的趣味性和有效性。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)的主要場(chǎng)所。由于一些中職學(xué)生缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度往往也不夠端正，而電工電子課程內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，中職電工電子課程教學(xué)相對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師往往投入了很多的時(shí)間和精力卻達(dá)不到預(yù)期的效果。信息技術(shù)應(yīng)用到中職電工電子課程教學(xué)中，可以將教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)以生動(dòng)、形象、具體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容，提高中職電工電子課程教學(xué)的效率。

例如，在講授“數(shù)制與編碼”時(shí)，由于我們平時(shí)使用的是“十進(jìn)制”，所以在學(xué)習(xí)“二進(jìn)制”和“十六進(jìn)制”的時(shí)候，學(xué)生會(huì)有很多不理解的地方。教師可以利用信息技術(shù)將“數(shù)制”的本質(zhì)進(jìn)行視頻展示，并讓學(xué)生理解“二進(jìn)制”“十進(jìn)制”和“十六進(jìn)制”的區(qū)別。

（四）利用信息技術(shù)進(jìn)行課后鞏固

課后鞏固是中職電工電子課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。很多教師認(rèn)為課后鞏固環(huán)節(jié)沒(méi)有必要，但是課后鞏固對(duì)于學(xué)生吸收和消化所學(xué)的知識(shí)非常重要。隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子信息技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品得到普及。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些電子產(chǎn)品對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，還可以進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

例如，在講授“直流穩(wěn)壓電源”之后，為了能夠讓學(xué)生將課堂上所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生可以利用電腦觀看“直流穩(wěn)壓電源”的課件，通過(guò)觀察課件中不同圖形的運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)直流穩(wěn)壓電源的組成;通過(guò)觀看課件，對(duì)課堂上不理解的內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解，做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果。

三、小結(jié)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為一種教學(xué)的趨勢(shì)。中職教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，采取正確的教學(xué)措施提高信息技術(shù)在中職電工電子課程教學(xué)中的針對(duì)性和有效性。作為中職教師，應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后鞏固等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)以期提高教學(xué)效果。

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（作者單位：宣城市工業(yè)學(xué)校）