如何運用多種教學方法打造高效課堂教學

胡燕

摘 要：要提高技工院校教學質量，教師需要采用多種教學方法?；诖?，筆者結合實際教學經驗，以影視后期制作課程為例，論述如何運用項目教學法、任務驅動法、案例教學法打造高效課堂教學。

關鍵詞：高效課堂教學 項目教學法 任務驅動法 案例教學法

眾所周知，技工院校教育側重于培養學生的操作技能和實際應用能力，工作任務即教學任務。現階段，如何實現高效課堂仍然是廣大教育工作者關注的問題。教師要善于運用各種教學方法服務于課堂教學，這對于提高課堂教學效果十分有益。

一、什么是高效課堂教學

（一）高效課堂教學的含義及特征

高效課堂教學是指班級授課的高效果、高效率、高效益。具體來說，就是以少量的時間，提高課堂師生教與學的效率，實現教學效果的最優最好。高效課堂教學的特征是最大程度地將課堂還給學生，發揮學生的主體性、主動性和創造性作用。

（二）高效課堂教學的實施要點及評判標準

實現高效課堂教學要做到“三講、四不講”。“講”不是講授而是點撥?！叭v”即講易混點、講易錯點、講易漏點;“四不講”是指學生已經學會的不講;學生自己能學會的不講;學生通過討論能學會的不多講;講了學生也學不會的不講。

高效課堂教學的評判標準，主要有“八看”：一看教學目標是否完成并落實“三講”要求;二看課堂上是否由“教教材”變成“用教材”;三看教學過程是否實現了“先學后教”;四看教師的角色是否由“主演”變成“導演”;五看學生的角色是否由“觀眾”變成“主角”;六看教學手段是否實現信息化;七看教學過程是否由封閉轉為開放;八看課堂教學效果是否實現師生共同成長。

二、三種教學方法的運用

（一）項目教學法

項目教學法，就是在教師的引導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，過程包括項目分析、資訊收集、方案設計、方案實施及展示評價。

1.項目教學法的實施步驟

（1）分析教學內容，確定項目。教師緊扣教學大綱和教學目標，基于具體情況，設計難易度適宜、學生基本能完成、具有一定實用價值的項目。

（2）項目的準備。教師需對項目進行分析研究，課前下發相關資料，制定學生工作頁和評價表等指導性資料，向學生說明項目的意義和作用，激發學生完成項目的興趣。學生接受項目后，要提前閱讀材料，進行相關知識的準備。

（3）項目的實施。對所教班級的學生基于能力合理分組，建立合作學習小組，然后按計劃完成項目。

（4）項目成果的展示與評價。評價應遵循公平、公正、公開的原則，采取學生自評、小組互評和教師評價相結合的方式。

2.教學示例

（1）項目確定。進行學校招生宣傳視頻的制作。制作并上傳招生宣傳視頻到學校官網，有助于擴大學校影響，提升學校形象，幫助校外人員了解學校招生信息，為學生今后從事企業宣傳視頻制作工作積累經驗。

（2）制訂計劃。將全班36名學生分為6組，每組學生根據分工，分別承擔召集討論、文案設計、素材采集、錄音配音、視頻剪輯、溝通反饋等任務，完成項目方案。

（3）實施計劃。①教師說明視頻應包含的內容和要求，下發項目指導書等資料。②學生根據各自分工，進行任務的實施與視頻整合。③視頻初步完成后，通過小組討論和師生溝通反饋，完善視頻制作。④各小組派代表展示本組的視頻，與教師和同學分享視頻制作的經驗及技巧，然后教師與各組代表對作品進行評價。⑤將視頻上傳到官網，展示成果并激發學生學習的積極性。

（二）任務驅動法

任務驅動法將以往的傳統教學變為以分析、解決、完成任務為主的互動式教學。

1.任務驅動法的實施步驟

（1）創設情境。教師創設與學習內容密切相關的、盡可能真實的學習情境，使學習更加直觀化、形象化。

（2）確定任務。在創設的情境中，確定以當前學習的真實任務為核心內容，讓學生面臨一個需要去解決的現實問題。

（3）自主學習、協作學習。學習過程不是教師直接教學生如何解決問題，而是教師為學生提供解決問題的有關資料、資訊，學生通過搜集資料、自主學習、討論交流，實現不同觀點的碰撞，形成解決問題的方案。

（4）成果評價。評價應包括兩方面內容：一是對學生是否完成任務進行過程性和結果性評價;二是對學生職業素養和社會能力進行評價。

2.教學示例：字幕的制作

（1）展示作品，提出任務。播放央視春晚，引導學生觀察節目字幕的制作，教師可用以下導語：大家觀察到不同的節目類型字幕表現方式有所不同嗎？如果制作學校晚會的視頻你也能完成類似的字幕嗎？

（2）組織學生討論并分析任務，提出問題，動手解決問題。

（3）教師簡單示范。給學生示范一下如何制作字幕，以及設置字幕屬性和制作游動、滾動字幕的技巧。

（4）布置任務。要求學生在規定時間內完成學校晚會視頻字幕制作任務。學生在接受理解任務后，會積極地開始進行創作。

（5）檢驗任務完成情況，及時表揚按時完成任務的學生。選出1～3個做得好的作品進行展示，讓制作這些作品的學生在班上進行簡短的經驗介紹。

（6）教師總結?？偨Y一下學生在完成任務過程中出現的問題，總結成功的經驗，找到失敗的原因，鼓勵沒完成的學生繼續完成作品。

（三）案例教學法

案例教學法是一種運用典型案例，將學習與真實生活相融合，通過分析真實案例，培養學生職業能力素養的教學方法。

1.案例教學法的實施步驟

（1）選擇教學案例。案例的選擇是實施案例教學的先決條件，因此，基于教學目標，要選擇適度、適用、貼近真實生活且易于學生接受的教學案例。

（2）課前準備。教師做好案例材料搜集工作，提前一周將材料下發給學生。學生閱讀案例，查閱、搜集相關的信息，積極思考，初步分析案例中的問題，思考解決方案。

（3）小組討論。將學生合理分組，在課堂策略上采取經驗共享的方式，使學生發揮主觀能動性，真正感覺到自己是課堂學習的主人。

（4）引導學生分析案例。教師提出幾個意見比較集中的問題和處理方式，各小組進行重點討論，把學生的注意力集中到合理解決問題上來。

2.教學示例：時間重映射

（1）案例介紹。教師準備兩個不同公司制作的旅拍視頻，要求學生提前觀看，對比視頻的優缺點并分析原因。

（2）分組分析案例。將全班36人分為6個小組，要求小組對案例進行分析，每組選1名代表做好記錄并代表小組陳述分析意見。其問題為：一是闡述鏡頭拍攝角度、手法;二是解讀時間的快慢搭配。

（3）巡堂引導。小組分析案例時，教師巡視、觀察討論情況，但是不發表任何意見。在學生討論環節，適當提醒注意拍攝角度、如何調時間快慢實現轉場，有些學生會從中得到啟發。

（4）分享成果。每個小組派1名學生對教師提出的兩個問題進行論述，教師指導學生認真聽取別人的分析成果，豐富和提升自己。

（5）知識整理與制作案例。教師指導學生學習案例中涉及的專業知識點，學生進行拍攝并上機操作，將自己的設計想法制作表達出來。

（6）總結評價。教師對各小組展示的作品進行評價總結。在進行評價總結時，教師要注重學生分析解決問題的思維過程及語言的使用和表達。

三、小結

教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地運用多種教學方法，最大限度地調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用。只有科學運用教學方法，教師才能教得輕松，學生才學得愉快，高效課堂教學才能有所保障。

（作者單位：桂林市第二技工學校）