農村中小學數學教學銜接中常見問題及對策探究

姚秋霞

摘 要：隨著社會的發展及人們生活水平的提升，當下社會對孩子的教育越來越重視，在新課改的大環境中，農村中小學數學教學銜接問題成為教學中的熱點話題。中學和小學是義務教育中不可缺少的兩大階段，它們兩者的關系是無法分割的，為了能夠順利完成新課改下的教學目標，教師必須要將中小學數學教學有效銜接起來，形成良好的過渡，提升學生的學習能力。

關鍵詞：中小學;數學教學;教學銜接

很多農村學生在剛剛步入中學的時候很難適應數學學習，甚至還有本來學習成績較好的學生在進入中學之后數學成績出現了明顯下滑，究其原因是教學方式與教學目標沒有形成有效的銜接，作為一名中學教師來說，應利用科學有效的方式促進中小學數學銜接，以此提升學生的數學學習能力。

一、中小學數學銜接問題

1.學生基礎知識不足

中學所學數學知識相對于小學數學來說難度上升非常明顯，對數學的嚴謹性要求更高，因此，只有在小學為學生打下堅實基礎才能使學生順利接受中學數學知識。但是在我國九年義務教育中學生缺乏升學壓力，導致學生基礎并不牢固，另外學生在長期的暑假中更是遺忘了部分數學知識，這也是教學中學數學時的一個難題。

2.對初中數學接受能力差

小學數學相對比較簡單，在教學中多是以培養學生的基礎能力為主，但是在中學所涉及的內容具有一定的難度，對學生的學習能力以及方法來說要求相對較高，很多學生并不具備較強的數學邏輯思維，這也使學生很難接受中學所學數學知識，效果不佳。

二、農村中小學數學教學銜接對策

1.提升學生的學習興趣

教師在日常教學中可以通過情境教學模式將復雜的數學知識帶入生活化元素，比如在教學負數的過程中，教師可以向學生提出相應的生活化問題，中午氣溫是5℃，下午的時候氣溫下降了4℃，而在晚上的時候又下降了3℃，那么晚上的時候是多少度呢？利用數學的形式來表示。在這樣的教學氛圍下學生更容易接受所學知識的計算規律，同時更好地掌握這節所學知識。在這樣的教學氛圍下，教師在教學這節知識的過程中融入了生活元素，在一定程度上提升了學生學習的興趣，同時還能夠降低理解難度，另外，在教學中教師還要善于給予學生一定的表揚和鼓勵，促使學生在學習中獲得成功的喜悅，將學生學習的積極性充分調動起來。

2.算數解法與代數算法的銜接

小學數學知識中僅僅簡單介紹了簡易方程的基本知識，但是步入中學之后將會全面學習一元一次方程，以此向各種代數方程的學習進行過渡。在學習這些知識的時候中小學所使用的處理方式完全不同。在小學時期主要是通過未知數與已知數之間的關系來解方程，而在中學時期卻是需要通過方程的同解原理來解方程，小學時期所學生的方程相對來說較為簡單，學生所解答的練習題也較為簡易，但是以方程的方式來解答應用題的時候卻增加了很大的難度，因為通過方程的方式解決應用題和用算數來解答的過程中運用的是不同的思維方式，學生在剛開始的時候會感覺不習慣，再加上有些復雜的應用題，雖然可以將方程列出來，但是利用小學所學的知識來解答具有一定的難度，因為剛升入初中的學生習慣于利用算術的方式來解答，并沒有將學習運用方程解答應用題的方式重視起來。在中學時期主要依靠方程式來解決應用題，這也是中學數學知識中的重點學習內容。為了幫助學生突破這一學習重點，小學數學教師必須要重視這一教學內容。為了可以使學生認識到方程解應用題的重要性，教師在實際教學的過程中要讓學生對兩種解答方式進行比較，促使學生能夠在不斷地比較中認識到利用方程式來解題的優勢。

總的來說，初中數學教學中注重中小學知識銜接對于學生來說具有重要的意義，有利于學生更好地掌握初中知識，理順小學數學知識內容。教師開展銜接教學有利于初中數學有效課堂的構建，為學生以后更好地學習數學奠定良好的基礎。

參考文獻：

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