基于“產(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制下的半導(dǎo)體物理課程改革創(chuàng)新研究

徐銘澤 張挺聳

摘 要 “產(chǎn)教融合、校企合作”既是未來(lái)高校發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。作為高校基礎(chǔ)教師，如何依照國(guó)家提出的指導(dǎo)思想，在細(xì)節(jié)處著眼，從自身所教專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上、自身業(yè)務(wù)能力上及培養(yǎng)學(xué)生的方案入手，深入研究產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施方案，進(jìn)而達(dá)到為企業(yè)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的，將是非常值得關(guān)注的問(wèn)題。本文基于“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，以半導(dǎo)體物理課程為研究對(duì)象，提出一定的改革創(chuàng)新方案，以期為半導(dǎo)體物理學(xué)課程的改革及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供新的思路及方法。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)教融合 校企合作 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.048

Abstract "Industry education integration and school enterprise cooperation" is not only the trend of the future development of colleges and universities， but also an effective way to cultivate applied talents. As basic teachers in Colleges and universities， according to the guiding ideology put forward by the state， focusing on the details， starting from the curriculum setting of their own majors， their own professional ability and the scheme of cultivating students， in-depth study on the implementation scheme of the integration of production and education and school enterprise cooperation， so as to achieve the purpose of cultivating excellent talents for enterprises and the country， will be a very worthy of attention. Based on the concept of "Industry education integration and school enterprise cooperation"， taking semiconductor physics course as the research object， this paper puts forward some reform and innovation programs， in order to provide new ideas and methods for the reform of semiconductor physics curriculum and the cultivation of applied talents.

Keywords industry education integration; school enterprise cooperation; course reform

1 引言

1.1 產(chǎn)教融合、校企合作的重要性

企業(yè)是經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵力量，其與社會(huì)生產(chǎn)有著直接的關(guān)系，更關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況關(guān)系到整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的好壞。而企業(yè)的發(fā)展能否順應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境，歸根結(jié)底是由支撐起運(yùn)行的人才所決定的，因此，如何培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才就顯得尤為重要。[1]眾所周知，大學(xué)在人才培養(yǎng)方面，起著舉足輕重的作用，因此，如何在高校這一環(huán)境下培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才，是重中之重。[2]近些年來(lái)，利用學(xué)校、企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，在高等學(xué)校中實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作的機(jī)制來(lái)培養(yǎng)人才的模式，因在世界范圍內(nèi)取得了突出的成效，得到了人們廣泛的關(guān)注。

1.2 國(guó)內(nèi)外“產(chǎn)教融合、校企合作”的發(fā)展現(xiàn)狀

西方發(fā)達(dá)國(guó)家一直以來(lái)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)教融合理念，主要有“政產(chǎn)學(xué)”“理論與實(shí)踐交替”“半工半讀”“工廠(chǎng)”等模式，這些模式將理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在了一起。以斯坦福大學(xué)為例，該校十分重視實(shí)踐應(yīng)用和基礎(chǔ)科研之間的相互轉(zhuǎn)換，并充分考慮個(gè)體差異、學(xué)科特色以及現(xiàn)實(shí)的外部環(huán)境等因素，從創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)設(shè)計(jì)完善的教育模式，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)與科研相輔相成、構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的教育理念、高校與企業(yè)之間直接對(duì)接。[3]國(guó)外各科技強(qiáng)國(guó)通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作的方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的技術(shù)人才。我國(guó)對(duì)如何建立高校和企業(yè)之間的紐帶也十分重視，國(guó)內(nèi)針對(duì)“產(chǎn)教融合、校企合作”的實(shí)施及實(shí)踐已進(jìn)行近30年。尤其近年來(lái)，國(guó)家針對(duì)校產(chǎn)融合、校企合作也給出的相應(yīng)政策指導(dǎo)，明確提出了“以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向”和“教產(chǎn)合作與校企一體辦學(xué)推進(jìn)計(jì)劃”等方針。[4]而后，習(xí)近平主席在十九大報(bào)告中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“產(chǎn)教融合、校企合作”的重要性;并于2019年7月24日召開(kāi)的中央全面深化改革委員會(huì)第九次會(huì)議中，正式頒布了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》。這些舉措的提出，足以見(jiàn)得我國(guó)的重視。

1.3 產(chǎn)教融合、校企合作理念對(duì)高校課程改革的啟示

作為一名高校教師，本人通過(guò)前期調(diào)研和教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式在高等院校領(lǐng)域中還有待進(jìn)一步拓展和實(shí)施。尤其作為占據(jù)著整個(gè)人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的一線(xiàn)高校基礎(chǔ)教師，如何依照國(guó)家提出的宏觀策略，在細(xì)節(jié)處著眼，從自身所教專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上、自身業(yè)務(wù)能力上及培養(yǎng)學(xué)生的方案入手，深入研究產(chǎn)教融合、校企合作的實(shí)施方案，進(jìn)而達(dá)到為企業(yè)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的，將是非常值得關(guān)注的問(wèn)題。而如何將具體的細(xì)節(jié)和宏觀的策略有機(jī)的結(jié)合在一起，這就需要根據(jù)我國(guó)的教育特色和人文環(huán)境，及自身所在高校、所在院系的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行合理的規(guī)劃和創(chuàng)新，并最終給出合理的方案。

2 關(guān)于半導(dǎo)體物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)探索

2.1 在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的“教產(chǎn)”融合

優(yōu)化半導(dǎo)體理論課教學(xué)資源，調(diào)整授課內(nèi)容的分配比例，增加和生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將工業(yè)、企業(yè)需要的工程知識(shí)與半導(dǎo)體物理學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。優(yōu)化半導(dǎo)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器重新設(shè)計(jì)與企業(yè)及生活聯(lián)系更緊密的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)戰(zhàn)性。在原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)裝置之上，加強(qiáng)新型材料制備表征及檢測(cè)平臺(tái)建設(shè)。邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專(zhuān)家?guī)兔Γ勒掌髽I(yè)產(chǎn)品的實(shí)際數(shù)據(jù)，進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有比較典型的案例支撐我們的改革，如中國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，都是源于生活及電子產(chǎn)業(yè)上的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)題目，進(jìn)行此方面的技能競(jìng)賽，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但是參加全國(guó)賽事的同學(xué)畢竟是少數(shù)同學(xué)，可以將一些與企業(yè)、工業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽題目引入到日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加大學(xué)生的受注范圍，這對(duì)于在基礎(chǔ)教學(xué)中融入“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，預(yù)計(jì)會(huì)有顯著的效果。

2.2 在教學(xué)中融入“課程思政”理念

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)指出：“教育最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。在新的時(shí)代，教育依然要貫徹黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，突出馬克思主義的重要地位，努力培養(yǎng)以民族復(fù)興為大任的，德智體美勞全面發(fā)展的，具有愛(ài)國(guó)主義精神的人才。各高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，積極展開(kāi)調(diào)研及討論，在2020年3月12日召開(kāi)的“2020年全國(guó)高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)在線(xiàn)教學(xué)研討會(huì)”具有典型的案例實(shí)證性，眾高校不但討論了物理實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)應(yīng)注意的技術(shù)環(huán)節(jié)，還著重提出了如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體現(xiàn)“課程思政理念”。由此可看出培養(yǎng)人才很重要，更重要的是培養(yǎng)有愛(ài)國(guó)情操的人才，因此可在授課時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及課件播放的形式，為學(xué)生介紹我國(guó)半導(dǎo)體學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和先進(jìn)科研工作者的感人事跡，這既能提高學(xué)生們的創(chuàng)新思維，又能為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，有助于在思想境界上升華“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念，這對(duì)于半導(dǎo)體物理學(xué)課程的改革也是重要的環(huán)節(jié)。

2.3 “產(chǎn)教融合”師資隊(duì)伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生提出了更新更高的要求，這同時(shí)對(duì)教師自身的教學(xué)水平提出了更高、更苛刻的要求。為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系，專(zhuān)業(yè)課教師需要去企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，親自到企業(yè)中歷練，熟悉行業(yè)的最新發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿技術(shù)，知曉共建課程所需要的職業(yè)素養(yǎng);積極參加各類(lèi)形式的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)議，提高教師的業(yè)務(wù)能力，保證自身能及時(shí)掌握所教課程的最新發(fā)展情況;應(yīng)從企業(yè)邀請(qǐng)工程實(shí)踐豐富的高級(jí)工程師技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行深入的有針對(duì)性的交流，充分實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員和自有教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。經(jīng)過(guò)前期工作的準(zhǔn)備，本申請(qǐng)人對(duì)本校半導(dǎo)體物理學(xué)任課教師的情況進(jìn)行了一定的調(diào)研，數(shù)據(jù)分析表明，95%以上的教師缺乏去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷，只有5%的老教師，在早年期間有過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)及參觀的經(jīng)驗(yàn)，因此，我們建設(shè)“產(chǎn)教融合”的師資隊(duì)伍是非常有必要的。

2.4 優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐模式，加強(qiáng)校企合作

在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)逐漸向提高學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力發(fā)展。以實(shí)踐活動(dòng)為載體，將產(chǎn)教融合與實(shí)習(xí)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)等相結(jié)合。積極探索校企合作教育模式，積極與企業(yè)聯(lián)合，組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的參觀性教學(xué);對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行革新，加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐方面的內(nèi)容，以企業(yè)用人為導(dǎo)向來(lái)提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方向，讓學(xué)生真正了解企業(yè)運(yùn)作模式、生產(chǎn)模式，對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有初步認(rèn)識(shí);邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入課堂，為學(xué)生做有針對(duì)性的講座，向?qū)W生全面滲透“產(chǎn)教融合”的教育理念。統(tǒng)計(jì)研究表明，職業(yè)院校中有企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入課堂的案例，但是在高校中還比較少見(jiàn)。因此，進(jìn)行此項(xiàng)改革嘗試，具有一定的引領(lǐng)性和創(chuàng)新型。

3 結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)半導(dǎo)體物理課程的特點(diǎn)，基于“產(chǎn)教融合、校企合作”機(jī)制，對(duì)此門(mén)課程進(jìn)行合理改革。通過(guò)重新規(guī)劃授課內(nèi)容的分配比例，在基礎(chǔ)教學(xué)中融入“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念;通過(guò)為學(xué)生介紹我國(guó)半導(dǎo)體學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果并在教學(xué)中引入“課程思政”，拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向;通過(guò)組織教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，充分實(shí)現(xiàn)企業(yè)人員和自有教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作;通過(guò)以企業(yè)用人為導(dǎo)向來(lái)提出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方向，實(shí)現(xiàn)校企間的深度合作。

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