學風建設主導下的多元化學業支持機制研究

李響

摘 要 學業支持是促進學風建設提升的有力措施，本文主要從人才培養目標、學生工作、就業工作以及現代信息技術等四個角度探討了學業支持得以實現的路徑選擇。

關鍵詞 學風 學業支持 學習

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.009

Abstract Academic support is a powerful measure to promote the construction of study style. This paper mainly discusses the path selection of academic support from four aspects： talent training objectives， student work， employment work and modern information technology.

Keywords study style; academic support; learning

學風，即學習的風氣，通常是指學習的態度、學習的方式、學習的成效等所呈現出來的一種顯性的狀態;也可以是指群體所呈現的一種學習氛圍與氣象。學風是高校學生思想道德與精神文明建設的集中體現，是人才培養質量的體現，是衡量高校辦學水平與質量的有力證明。學風的形成是經過不斷的積累與沉淀，再加以熏陶與渲染，逐漸形成的一種學習狀態，它是在潛移默化中根深蒂固的。學風的形成與學校本身、學生、教師以及環境等諸多因素有關，學生固有的狀態占主要因素，學校的氛圍與教師的引導占主導因素，而環境、社會等占有一定的外部影響因素。

素質教育背景下，更強調學風建設，學風建設離不開學業支持。學業支持是為了幫助學生適應學習環境，掌握學習技能，提升學業成效的重要方式，是指在遵循大學生學業發展規律基礎上，以學生學業發展為目標，以對學生學業提供引導、指導、輔佐、幫助等為手段的教育實踐活動。[1]有利于提高高校人才培養質量，進而促進整體學風建設的良性發展。

1 學業支持的意義與作用

（1）有利于促進學生思想政治教育工作的開展。高校思想政治工作是高校學風建設、道德水平建設、學生綜合素質發展等的重要基礎，思想政治工作的開展與學生的發展息息相關，有利于促進形成良好的學風、校風，提升學校的綜合水平。思想政治工作涉及學生工作的方方面面，而學業支持作為新時代所提倡的一種育人模式理念，有利于促進學生思想政治教育工作的開展實施。

思想政治教育的主體是學生，學業支持的主體也是學生，兩者都是建立在學生為主體的教育模式中，探索為更好適應學生發展之路，在本質上有共通性。學業支持作為學生成長中的一種優化導向措施，是有利于學生學業水平提升的重要手段，有利于學生在學習中形成正確的人生觀與價值觀，形成較好的學習態度與生活態度，進而從側面為思想政治教育工作的實施與開展提供了內在動力。

（2）是專業建設工作的內在需要。學業支持是人才培養發展目標得以實現的重要內容，是人才培養方案制定的重要依據來源。通過學業支持，對學生的專業課程學習、重難點把握有更為深入的判斷，有利于掌握學生的認知發展水平處于何種階段，把握人才培養的主導方向，進而實現跟進式溝通、及時解決、有效反饋等工作思路，有效促進專業建設穩步發展。

（3）是良好學風形成的重要保障。學業支持有利于引導學生形成正確的學習態度，調整厭學心理與懶惰情緒，有助于鼓勵學生增強自信心，提升對專業學習的熱愛，同時，能夠掌握一定的學習技巧與方法，學會融會貫通，學以致用。在學業支持中，學生之間的溝通與合作容易形成較好的學習風氣與氛圍，促進良好的學風養成。

2 學業支持的影響因素

（1）學生個體因素。學生是學業支持的主體，作為學業支持的主要實施對象，個體因素差異影響著學業支持任務的開展與實施，尤其是進行方案策劃時的重要參考指標。學生的個體因素主要表現為學生的地區差異、性格差異、認知水平差異、能力發展水平差異等等。

（2）學校內部因素。學校作為學業支持的主要實施方，在學業支持的制度建設等方面起著決定性作用，影響著學業支持的開展與實施，所以需要有一定的制度支持;同時，學校為學業支持所提供的各項保障也是學業支持得以發展的基本前提。此外，還要設立專門的學業支持工作小組，通過工作的分工、監督、評價等形成一系列研究與考評機制，有效進行評價，適時進行調整。

（3）外部環境因素。外部環境包括社會環境、家庭環境、同伴影響等方面，是學業支持的重要參考指標，為學業支持提供更多的外界信息來源，有利于間接掌握更多資料，促進學業支持的實施。另外，外部環境的差異性也對學業支持對象的分類提供了參考指標，有一定的借鑒意義。

3 學業支持的方式與途徑

3.1 以人才培養目標為突破，建立有效輔導機制

學業支持的直接目標是為了給學生的學業給予一定的幫助，提高學生的學習興趣，提升學業水平，促進良好的學習氛圍，以減少掛科、補考等系列等學業不達標現象，達到人才培養的預設目標。而最有效的途徑則是建立輔導機制，對學生的課程進行細化與深化，可以通過個別輔導、小班化輔導、交流討論、視頻答疑等多種方式進行，并為學生制定相應的階段性目標，激發學生的學習動力。

學業支持不同于普通的答疑解惑，高校可以針對性的選聘具有相關學科背景的、具有一線豐富教學經驗和人生經歷的教授擔任兼職學業導師，定期為他們在學業發展中遇到的問題進行及時指導。[2]讓學業支持有更為明確的計劃性、目的性與持續性。計劃性是由于學業支持的對象的差異性所決定的。學生來源于不同的地方，所成長的環境與知識構成不同，學科的基礎也存在高低不一致的現象。在學業支持對學生分類的時候，得有預先的了解，有計劃地合理進行;目的性是要求在輔導時候遵循人才培養方案的發展目標，抓住學生的弱點與難點，以達到提高學業成績;持續性要求學業支持的輔導不是臨時性的，更不是突發性的，而是一個連續性的持久過程。只有通過不斷地加深與提高，不斷地溝通與交流，才能給學生樹立學習的信心，提高學生的學業成績。

專業角度的學業支持不僅包括學科上的輔導，還可以借鑒信息化手段，利用網絡學習平臺的開設，為學生獲取豐富的知識提供豐富的資源，擴充學生的知識來源渠道;同時，可以讓學生針對個人的興趣愛好進行有選擇性的學習。

3.2 以學生工作為抓手，實施多維度管理方式

學業支持是以提高學生的學業水平為目的，與專業課程建設以及專業教師緊密相關，但學生的思想政治教育對學生的行為舉止等有重要的引導與約束作用，是學業支持得以良性開展的重要思想積淀。而思想政治教育工作是高校學生工作的重要組成部分，通過學生思政工作為抓手，從思想、心理等方面入手，將學業支持工作注入更多的人文關懷。

此外，教學工作與思政工作相互結合，有利于創新學業支持的形式，給學業支持增添思想支持與活力。比如，將學業支持與黨建工作聯系，制定相關的黨員教師與學生幫扶方案，進行一對一跟蹤式輔導與關心;帶領受支持學生參加系列教育活動，增強其政治修養，提高政治覺悟，有助于學生思想轉變，加強內在要求進步的與源泉與動力。同時，要特別注意對困難學生的幫扶，了解學生的家庭經濟情況，掌握學生貧困的程度，并實時了解特別需要幫助的以及家中有突發情況急需要幫助的學生，給予一定的經濟支持;還可以提供相應的勤工助學崗位，社會實踐機會等等。

學業支持的開展中，還不可忽視心理健康教育。有些學生可能會產生自卑心理，要定期開展心理輔導，適時進行心理調適工作，針對學生的不同情況進行心理疏導，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，克服自卑心理，重塑陽光心態，方能進入常態的學習與生活。

3.3 以就業工作為導向，引導學生有效進行學業與人生規劃

學業支持還要求在學生的人生規劃與學業規劃上給予一定的幫助與支持，讓學生更明晰專業發展的方向與社會需求，有計劃地安排自己的學業與生活。抓住開學時、畢業前這兩個關鍵的時間點，做好學生的入學教育，讓學生對專業課程與人才培養目標有基本的認知與了解，對當前專業在社會中的需求度有基本的認識;在畢業前，進行相應的擇業就業輔導，讓學生在應聘時候能夠發揮到最佳水平;同時，要開設職業生涯規劃、就業創業等系列課程與講座，引導學生正確看待就業，正確擇業。

3.4 以現代教育技術為平臺，實現全方位育人模式分析與評估

現代教育技術的發展與進步給高校教學工作與學生工作都帶來諸多便利，大數據背景下節約了很多人工分析的時間與精力，開辟了更為高效與精準的工作實際。學生的基本信息、家庭情況、學業情況都能在數據平臺中顯現，同時還包括學生的獎懲信息，參加活動情況等等。通過信息整合與對比，可以對學生的學業水平、興趣傾向等有全面的把握，有利于分析學生的學業狀態，同時對學生的成長情況進行評估，為學業支持提供更為有力的參考。比如對于貧困生的信息摸底，可以通過校園卡在學校的消費情況，進行數據分析;對學生出入宿舍的時間、出入圖書館的時間，借閱書籍的情況掌握學生的兼職時間、學習時間等。探討高校教育大數據支持大學生學業發展是大數據在高等教育領域應用的重要內容之一，對其發展路徑的探索也是推動大數據在高校應用的有益嘗試。[3]由此可見，以大數據為手段的現代教育技術的應用，將會作為重要的手段與環節，有益于為學業支持工作提供大量的數據分析，更好地促進學業支持工作的開展。

學業支持是高校學生學力得以提升的必要措施，是提升學校綜合素質的重要手段。學業支持需要依托專業教師、輔導員、班主任等力量共同進行，分別從專業教育、思想教育等方面并進，同時依靠現代教育技術的數據分析能力，準確、實效地進行學業支持。

參考文獻

[1] 邵兵，張勇，彭飛.學風建設與學業支持系統構建研究[J].黑龍江高教研究，2018（1）.

[2] 宋來.新時代少數民族大學生學業支持體系構建與優化[J].云南民族大學學報（哲學社會科學版），2019（1）.

[3] 張欣泉.大數據背景下高校學生學業支持路徑探析.山東高等教育，2016（7）.