“三全育人”格局下高校研究生創新精神的提升策略

李靈均 王微 蔣琳嬡 段軍飛

摘 要 研究生教育處于國民教育體系頂端，其創新能力關系著高校服務社會能力，關系著國家創新驅動發展戰略。本文立足“三全育人”，依托導師團隊建設、聯合支部建設、課程思政教育、高水平成果評價和導向機制建設的“三建三改”提升策略，開展研究生創新精神的探索與實踐研究，為有效增強高校研究生的理想信念和創新能力提供新蹊徑，同時對提高高校研究生培養質量以及建設高水平大學及重點學科具有重要的理論意義。

關鍵詞 三全育人 研究生 創新精神 三建三改

中圖分類號：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.003

Abstract Graduate education is at the top of the national education system， and its innovation ability is related to the university's ability to serve the society and the national innovation driven development strategy. Based on the "three complete education"， relying on the "three construction and three reforms" promotion strategy of tutor team construction， joint branch construction， curriculum ideological and political education， high-level achievement evaluation and guidance mechanism construction， this paper carries out the exploration and practice research of graduate students' innovative spirit， which provides a new way to effectively enhance the ideal and belief and innovation ability of university graduate students， and at the same time， it has important theoretical significance to improve the quality of graduate education and build high-level universities and key disciplines.

Keywords three complete education; graduates; innovative spirit; three construction and three reforms

1高校研究生創新精神的時代內涵

研究生教育處于國民教育體系頂端，肩負著立德樹人、服務國家需求、匯聚學科力量的使命與挑戰。研究生作為高層次、高水平人才代表，不僅是人才培養的對象，也是科研隊伍的生力軍，是高校實現人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新和國際交流合作等職能的參與者，其創新能力關系著高校服務社會能力，關系著國家創新驅動發展戰略。

2三全育人理念與研究生創新精神的辯證關系

根據《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》文件要求，高校應堅持以立德樹人為根本，推動全員全過程全方位育人（簡稱為“三全育人”）?！叭敝赜凇霸鯓优囵B人”，“育人”著重于“為誰培養人，培養什么人”?！叭珕T”強調育人要統籌高校整體資源，聯合社會、企業合力各領域;“全程”強調育人要覆蓋人才培養各環節;“全方位”強調育人要不斷延申拓展平臺和載體。[1]堅持以問題為導向，關注育人環節中存在的弱項和短板，在高校中構建凝聚人才培養合力的“大思政”格局，提升育人內涵，豐富育人實效。

近幾年，隨著研究生招生規模不斷擴大，研究生群體的素質、結構發生了巨大的變化，研究生創新精神培養面臨巨大挑戰。然而，由于部分高校研究生導師指導不夠、思政工作不足、教學制度不完善、創新氛圍缺乏等因素，嚴重影響了研究生創新能力的培養，研究生主觀能動性不強烈、創新意愿不高，導致研究生科研能力不足、高水平論文數量偏少、科研成果質量較低。

基于此，考慮到育人工作整體性，研究生創新精神培育要逐步從條塊分割轉向協同配合，營造育人新生態，全面提升人才培養水平。要科學把握研究生特點，因材施教、深耕細作，實現全員、全過程、全方位育人，本文擬從導師團隊建設、聯合支部建設、課程思政教育、高水平成果評價和導向機制建設等方面，開展研究生創新精神的探索與實踐研究。為有效增強高校研究生的理想信念和創新能力提供新蹊徑，同時對提高高校研究生培養質量以及建設高水平大學及重點學科具有重要的理論意義。

3 “三全育人”格局下高校研究生創新精神的提升策略

（1）建立富有創新、科研與思政協同的導師團隊。打破研究生與導師的常規性搭配，建立導師聯培制，鼓勵低年級研究生實行多導師輪轉，傳承各導師的學術精華，科研上獲得全方位教益，并全面了解學科發展。根據學院整體安排，按照項目互通互補、方向相關性等原則建立導師組。[2]創新團隊由2-4位導師及其碩士研究生構成。團隊內導師研究課題既有協同性，也有差異性，導師根據課題需求，指導研究生開展科研活動，注重創新引導，重點關注交叉科研方向。同時，將對研究生的理想信念引領、價值理念引領、道德觀念培育、職業規劃、心理健康教育等融入其中，最終達到思想與科研兼顧，發展與創新協同的育人導向。

（2）建立教師與研究生的聯合黨支部。整合支部建設，組建以學科為紐帶，教工黨員和研究生的聯合支部。通過教工黨支部和研究生黨支部結對共建，促進師生深入交流和學習，便于教師準確掌握研究生黨員動態。

該模式有助于穩定組織結構、加強優勢互補;有助于提升教師教學主導性和研究生主觀能動性;有助于推動師生和諧共處、融合發展。[3]通過開展教師與研究生聯合黨支部的組織生活會，加強師生交流，向老師學習，增強全心全意為人民服務意識外，還便于深入剖析自身問題，進一步提升黨建活動的覆蓋面和針對性。通過教工黨員表率作用，正向引導研究生黨員提升學習興趣、工作熱情和組織協同能力，增強研究生黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。依托支部內常態化開展批評與自我批評，激勵研究生善于運用批判性思維，嚴謹治學，敢于創新。

（3）改進、調整研究生課程。統籌校內資源，形成寬厚、系統、彈性的課程結構，重點開設跨學科課程、方法論課程及學科前沿性課程。開設系列精品講座如創新大講堂、前沿學術報告會等，開設文獻研討課，并納入研究生人才培養體系。逐步擴大研究生選課范圍，增強研究生選課及科研選題自主性。開設名師課堂，邀請專業領軍人物開設綜合性研究型課程，便于研究生及時了解最近科研成果，準確把握專業發展動向，讓研究生有更多自主學習、思考和探究的時間。

豐富教學形式，加強多媒體教學、互動教學，既有利于填補課程缺失，又激發學習興趣，進而引發深入思考。以材料專業為例。將材料學最新學術動態、科研現狀、應用實例、新聞資訊以視頻形式引入課堂，介紹學科在多領域的實際應用以及行業面臨的現實問題，以此激發研究生的愛國熱情和社會責任感。以傳統文化的傳承、保護作為切入點。如授課中介紹古法陶瓷生產，引發研究生重視傳統文化傳承，激發科研熱情。

（4）改進、優化實踐環節教學。發揮學院國際交流的優勢，在研究生實踐教學環節中通過國內外“合作教育”和“學校與企業聯合培訓”等方式來提高研究生的實踐技能和創新精神。首先，國內外“合作教育”有助于人才培養與國際化水平接軌，將“引進”與“派出”思想統一于實踐領域。為不斷優化研究生科研水平，高?？梢藻噙x優秀研究生至國外交流深造，實時把握國際學術研究發展趨勢，尋求并建立與國際學術界的聯系，在較高水平上積累學術研究成果。經過報名和甄選流程將選拔出來的優秀研究生送到歐洲，美國，日本，香港和澳門等著名的研究機構進行實踐學習，在實踐學習的過程中逐漸培養其創新精神。其次，學校應加強建設校企聯合培養實踐基地，為學生搭建企業、社會機構等校外實踐平臺，通過實踐提高研究生的知識運用能力和動手能力，同時企業崗位要求可以刺激研究生的創新意識，促進他們的創新思維發展，有助于培養研究生的創新精神。

（5）改進、完善日常管理機制。在不斷推進大學治理能力和治理體系現代化建設基礎上，積極開展“合作教育”機制的實踐。開發用于研究生管理和工程教育的創新協作系統，將日常教育目標融化于學校的方方面面，以形成用于高校教學、管理、服務三全育人的協作教育體系。在校級統籌下，學工部、研究生院，教務處，就業服務中心等行政部門以及與研究生導師之間的關系應該不斷加強，構建目標統一、逐級優化、分工明確、權責一致的高校項目制現代化治理網絡，凝聚育人合力，打破疆界分明、各自為政的局面。

（6）建立高水平成果評價和導向機制。通過科學的成果評價和導向機制引導研究生在科研中突破創新，培養研究生嚴謹、鉆研、求實的學術精神，促使研究生沉下心來做學問。進一步增強研究生自我認知，提升其滿足感和成就感。包括物質性激勵：基本的生活補助和獎學金等，合理的獎學金可以有效激勵研究生的學習熱情。院校可以在研究生基本獎學金制度的基礎上增設研究生專項研究經費或技術創新經費。優化獎學金的評估、分配和管理措施，建立特色獎學金以獎勵學習成績優異、科研能力顯著、發展潛力突出的優秀研究生。為激勵研究生在本學年出國學術研修，學?？梢詾檠芯可峁┡涮椎馁Y金資助;還可以通過工作設計激勵：研究生根據科研興趣、未來發展需求自主把握研究方向;榜樣激勵：定期召開組會，實時分享科研進展，及時和導師交流，從優秀的老師和同學身上汲取能量，不斷激勵自己前進。[4]在課題選擇中應重點在核心技術和“卡脖子”技術上作出積極貢獻，發表高水平代表性工作，在提高科研的水平同時，踐行把論文寫在祖國大地上，把科技成果應用在現代化偉大事業中，為國家戰略性新興產業的高質量發展貢獻青春力量。

4 結語

目前，雖然高校研究生創新精神培育還面臨很多新問題、新挑戰，但部分高校在遵循教育規律、學生成長規律的基礎上積極探索，立足“三全育人”，以問題為導向，依托十大育人體系搭建人才培養網絡，通過培養理念、師資隊伍、培養方式、培養條件和學術氛圍上的改革實踐，激發研究生創新活力，提高研究生培養質量，進而滿足經濟社會發展人才需求，為國家戰略發展提供重要支撐和保障。

參考文獻

[1] 楊潔.全方位、全程、全員——新形勢下研究生思政教育“三全”育人之路[J].山西青年，2020（2）：86-87.

[2] 黃珂，王靜.跨學科（專業）研究生培養中導師如何發揮自身的引領作用[J].華人時刊，2013（5）：172-172.

[3] 江茂森，張光春.從嚴治黨背景下高校師生合編黨支部建設模式的實踐與思考[J].理論導刊，2017（6）：55-58.

[4] 陳雷蔣陽仲洪海陳士夫.研究生科技成果評價與激勵[J].淮北師范大學學報（自然科學版），2013（3）：78-83.