如何提高幼兒對繪本閱讀的興趣性

呂志瓊

【摘 ?要】在幼兒繪本閱讀教育中我們為幼兒提供了大量的自主閱讀的機會，培養了幼兒的獨立思考能力，促使他們養成了良好的閱讀習慣。因此，對于如何提高幼兒對繪本閱讀興趣性的研究是非常有意義的。文章結合教育實踐對繪本閱讀活動的開展進行分析與探討，并提出培養幼兒繪本閱讀興趣的操作策略。

【關鍵詞】幼兒;繪本閱讀;興趣;策略

教育實踐證明，抓住閱讀關鍵期開展繪本閱讀教育能夠取得事半功倍的教育效果。因此在幼兒園繪本閱讀教育實施的過程中，我們一定要重視幼兒閱讀興趣的培養，使之成為幼兒一生取之不盡，用之不竭的巨大財富。

一、設計游戲方式，體驗繪本閱讀樂趣

在繪本閱讀活動組織和開展的過程中我們特別重視游戲的融入，通過設計游戲讓幼兒體驗閱讀的快樂。在游戲化的繪本閱讀活動中我們巧妙地運用表演游戲，調動幼兒的閱讀積極性，充分發揮了他們的學習主觀能動性，為他們提供了親身體驗的機會。

例如，圍繞《螞蟻搬蟲蟲》組織與開展繪本閱讀活動時，我們首先帶領幼兒一起閱讀：螞蟻搬蟲蟲，一個搬，搬不動，兩個搬，動一動，三個搬，掀條縫，四個五個六七個，大家一起搬進洞。為了激發幼兒閱讀的興趣，我們設計了表演游戲并和幼兒一起創編了臺詞：一只螞蟻在洞口找到一只大蟲蟲，用盡力氣搬不動，只是連搖頭，左思右想好一會兒，想出好計策，趕忙喊來好朋友一起抬著走，嘿喲嘿喲。我們還為幼兒的表演活動提供了背景音樂，在幼兒游戲時我們還使用優美的文字進行提示。在輕松愉快的游戲氛圍中，在親身體驗當中，幼兒獲得了大量的信息，豐富了他們的情感體驗，有效地激活了他們的記憶，提升了閱讀的樂趣。所以在繪本閱讀活動組織和開展的過程中我們一定要重視游戲的運用，使幼兒能夠有機會開展游戲，既為他們提供了游戲的時間，也使他們積累了豐富的閱讀體驗，感受到了閱讀的樂趣。

二、走進想象世界，體驗繪本閱讀樂趣

繪本閱讀有效地促進了幼兒想象力的發展，提升了幼兒的思維水平和審美能力，促進了他們社會性的發展。特別是幼兒仍然處在以自我為中心的意識階段，他們常常把主觀與客觀的情感混合在一起，所以很容易使他們通過插圖進入一個想象的世界，進而由故事內容聯想到自己的已有生活經驗。

例如，圍繞《小蛇要走了》組織與開展繪本閱讀活動時，我們鼓勵幼兒認真觀察插圖中人物的表情和動作，并借助于文字，體會故事重大的轉折，體會其中所傳遞出來的濃濃的友情。幼兒在觀察繪本插圖時，對其中的人物造型特別敏感，能夠敏銳地發現細節之處，所以，他們很容易抓住書本身的特點，進而掌握相關的閱讀知識，并引發他們聯想和想象。繪本最后一頁是小猴子和長頸鹿等小動物與即將旅行的小蛇說“再見”的場景，那么我們就可以鼓勵孩子們觀察圖中小動物表情和動作，并讓他們結合自己的經驗，發揮想象說一說小動物是怎么想的，如果是你會對小蛇說些什么？另外，插圖中有一架飛機，也可以由此引導學生聯想與想象，讓孩子們說一說小蛇去的地方是什么的？好玩嗎？可能會遇到什么有趣的事或人？我們可以通過這種方式，引導幼兒認真觀察畫面，進一步感受小動物相互關心、關注的那份友情，進而深入理解故事的內容和主旨。

三、家園共創環境，使幼兒熱愛繪本閱讀

在培養幼兒繪本閱讀興趣方面，我們進行了家園合作，在幼兒園我們創設了孩子們喜歡的閱讀環境，而且還知道家長在家庭中營造了自由的閱讀環境，并通過多種方式和孩子一起閱讀，培養了孩子閱讀的興趣。

例如，在幼兒園實施繪本閱讀教育時，我們構建了閱讀環境課程，發揮了環境的隱性教育功能通過。豐富的閱讀材料和視覺環境，激發了幼兒閱讀的興趣，營造了濃郁的閱讀氛圍，如幼兒園在宣傳櫥窗當中設置閱讀專欄，在這里向家長和幼兒推薦有趣的繪本和適宜的閱讀材料，分享閱讀的經驗。當然，我們還可以在教學樓樓道里充分利用墻面環境，展示名人故事，進行繪本插圖欣賞。每個班級還要專門設置閱讀區提供書架，讓幼兒能夠隨時隨地，都有機會進行閱讀。當然，我們要鼓勵家長和孩子一起自制圖書，以豐富幼兒園的環境創設，使幼兒時時刻刻置身于書的海洋。在家庭繪本閱讀教育方面，我們要指導家長為孩子創設趣味性強，又比較自由的閱讀環境，如果能夠專門為孩子提供一張小書桌和擺放書籍的架子就更好了，而且家長要和孩子經常一起閱讀，這樣家長不但可以及時地了解孩子的閱讀情況，還能對孩子進行及時的繪本閱讀指導，能夠有效地激起孩子繪本閱讀的興趣。

為了有效地培養幼兒繪本閱讀興趣，我們要營造濃厚的閱讀氣氛和環境，加強教師和家長的引導，給予幼兒有效地啟發和幫助。在教育實踐當中我們要加大繪本閱讀教育的投入力度，創設適宜的閱讀環境，做好幼兒繪本閱讀教育的準備，真正促進幼兒身體和諧健康成長。

參考文獻：

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