芻議小學數學綜合與實踐高效課堂的構建途徑

曾艷

【摘 要】隨著時代的發展與教育事業的進步，構建小學數學高效課堂逐漸成為廣大任課教師的共識。所謂高效課堂，就是指在單位時間內講解足夠多的知識點，并且在此基礎上引導學生進行積極的學習，產生良好的學習效果，最后再對學習成果進行及時的鞏固，完成一個高質量的循環。傳統教學模式“灌輸式”的教學模式難以達到理想的效果，因此教師需要運用創新型的教學理念與方法，促進小學數學綜合與實踐高效課堂的構建。

【關鍵詞】小學數學;綜合與實踐;高效課堂;新課改

小學數學之所以重要，是因為小學階段的數學知識是學生理解并運用數學的基礎，是日后學習更高階段數學知識的重要跳板。高效課堂的構建，可以有效的將學生的學習積極性調動起來，并且在此基礎上激發學生對于數學的學習興趣。同時教師需要注意到新課程改革的諸多新型教學思想與創新型教學模式，加以適當的運用，將最新的教學理論與教學實踐相結合，引導學生充分理解所學習的數學知識，并且運用當堂檢測的方式，及時的鞏固學習成果，進一步提升學生的數學水平。

一、立足新課改，尊重學生課堂主體地位

新課程改革的深入實施是新型教學重要創新，無論從教學理念上還是從教學方法上，都顯示出了與傳統模式的不同。新課改要求教師在綜合與實踐活動教學過程中，尊重學生的課堂主體地位，實際上就是要求教師注重學生主觀能動性的發揮，引導學生進行自主學習，充分的將學生的學習興趣激發出來。有鑒于此，教師應當結合教學實際與學生的心理特點，利用多元化的教學方式，如趣味教學、情境教學等，突出學生的課堂主體地位，進一步增強自主學習能力，達到構建小學數學高效課堂的目的。

例如，在學習“小小設計師”時，這節課的知識點主要涉及到平移、旋轉、軸對稱，有利于培養學生的空間想象力。我首先利用多媒體課件向學生展示了動畫圖片，伴隨著美妙的音樂，學生沉浸在了動畫圖片中。而后我結合圖片為學生做了語言式的課前導入，即“今天學習‘小小設計師，你們今天會化身為小小設計師，運用學習過的數學知識進行創作，快來感受設計的快樂吧。”學生被動態化的圖片所吸引，產生了巨大的學習興趣，這也為后續的學習奠定了良好的基礎。

二、深入挖掘教材內容，課堂與實際生活相結合

教材中既有的知識內容與實際生活之間，有著密切的關系，這是由學生所處的年齡段和認知水平決定的。小學階段的學生年齡較小，認知能力有限，因此相關知識點往往以生活化的方式呈現出來，這也就為教師運用生活化教學模式進行教學實踐活動提供了便利。因此，教師在在構建小學數學綜合與實踐高效課堂的過程中，應當深入挖掘教材中的內容，并且將之與實際生活有機結合起來，使學生能夠在學習數學知識點時感受到生活化的氛圍，進一步增強學生的課堂代入感。

結合教材中的內容，我有選擇性的將實際生活中的例子引入到了課堂上。即“大家應該知道北京奧運會的中國印和奧運五環，對稱的五環有著和諧之美，不對稱的中國印有著動感之美，這樣的設計體現了和諧與活力。”而后我引導學生回憶在生活中所見到的對稱圖形，并且做課上發言。在此基礎上，綜合實踐課“小小設計師”就以一種生活化的方式開展，學生在挖掘教材內容與瀏覽多媒體課件的基礎上，又對生活中的對稱圖形有了思考，產生了良好的學習效果。除此之外，我要求學生自己設計一種軸對稱的圖形，并且與其他學生相互交流借鑒心得，學習質量有了進一步的提升，也進一步達到了小學數學高效課堂的目標。

三、注重當堂檢測的進行，及時鞏固學習成果

古語有云“溫故而知新，可以為師矣”，這句話強調了溫習所學過的知識可以獲得新的認知，也意味著學過的知識應當及時鞏固，才能夠記得更牢靠、運用的更順暢。當堂檢測作為鞏固學生學習成果的有效方法，可以加深學生對所學知識的印象，并且在較短時間內進行運用，提升運用水平的同時也增強學生的數學思維。因此，教師應當在綜合與實踐教學過程中善于運用當堂檢測，為學生精心設計契合教學內容的問題，調動學生學習積極性與運用熱情，進一步構建小學數學高效課堂。

學生在了解了旋轉、平移、對稱的知識點后，產生了很強的設計興趣。有鑒于此，我引導學生采用小組合作的方式，自主設計基本圖形并進行創作。而后我講學生劃分為幾個不同的學習小組，并且要求學生集思廣益，設計出最具有代表性的作品。當堂檢測的進行極大的調動了學生的學習積極性，經過了“團隊設計基本圖形”“通過復寫紙拓處若干個基本圖形”“把設計好的圖案粘在田字格里，在小黑板上創作作品”幾個環節，學習小組的作品陸續呈現在學生面前。學生經過交流溝通，評選出了最優秀的作品。在整堂課上，學生的主觀能動性得到了有效的發揮，生活化的氣息也得到了充分的體現，學生的學習質量得到了顯著提升，無疑構建了一堂高效的小學數學課堂。

總而言之，教師構建小學數學綜合與實踐高效課堂是順應時代發展、順應教學改革的做法，也是充分培養學生數學核心素養的途徑。面對新形勢、新環境，教師需要提升自身的教學認知，樹立與時俱進的教學思維，及時的把握教學模式新動向，深入挖掘教學中的知識內容，并且結合學生實際進行創新性教學，在尊重學生課堂主體地位、激發學生學習興趣、及時鞏固學習成果的基礎上，學生數學水平的提升也就變得水到渠成。

參考文獻：

[1]陳瑤.對小學數學高效課堂構建策略的幾點探索[J].課程教育研究，2015（19）：132-133.

[2]余光榮.構建小學高效數學課堂探索[J].文理導航（下旬），2015（06）：2.