初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討

馮黎

【摘要】初中階段的英語教學內容深度在不斷提升，學生需要積累的單詞量以及語法應用技巧等也逐步增加。為此，在此階段的教學更需要學生主動去學習及思考。文章中以課堂導入方法為例，分析了此種教學辦法在初中英語教學中的應用效果。

【關鍵詞】初中 ? 英語教學 ? 課堂導入

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）28-052-01

英語作為語言類型的科目，在教學期間對于學生的主動參與性具有著一定要求，為此，認為學生參與學習興趣及熱情對于學習成績的提升至關重要。為吸引學生的關注，在課堂教學期間可采用多種方法進行，而課堂導入便是其中之一。有效的課堂導入可促使學生在游戲或問題的導引下順利進入到正式教學內容。

一、課堂導入的重要性

積極的思維是課堂教學得以成功的關鍵，富有啟發性的導入語能夠激發學生的思維興趣，為此，教師在課堂教學之初應該經由導入活動來激發學生的思維，以便于其能夠更為順利的接受全新教學內容。

有效的課堂導入能夠發揮出以下幾點作用：第一，激發學生興趣。興趣是學生主動參與學習的最佳源動力，為此，教師多會借助于課堂導入來提升學生參與學習的熱情。靈活的導入新課，能夠起到先聲奪人的效果，從而吸引學生的關注，促使其能夠在較高的興奮點中進入到正式課堂教學。第二，明確教學目標。教學活動是否存在明確的目標與方向是整個教學是否可以成功的關鍵之處。而有效的課堂導入可輔助學生在課堂教學之初明確教學的目標，在目標的指引下順利開展后續教學活動。

二、英語教學課堂導入的設計原則

在英語課堂教學中進行導入設計，需要遵循的主要原則包括以下兩點：第一，問題設置合理性。在對于全新內容的學習中勢必會衍生出諸多疑問，而帶著疑問開展后續學習活動可促使學生更具有探索的欲望。為此，在初中英語教學期間，教師應該結合教材內容設置合理的疑問，帶著疑問共同走進正式的課堂教學。第二，充分結合學生學習實際情況。初中英語教學期間，不同的學生在學習能力以及基礎知識掌握情況上均存在一定差異，為此，在導入方法選擇上應該充分參考學生的個體化差異。

三、初中英語教學中課堂導入的有效策略

（一）借助于多媒體順利導入教學內容

在現代教育的信息化方向發展進程中，多媒體已經成為教學活動開展期間的主要教學工具。此種發展情況的原因在于，多媒體的適用范圍較為廣泛，且應用便捷，方便教師進行教學資源的采集與展示。同時，基于多媒體自身具備的種種特征，能夠很好的激發學生參與學習的興趣，由此來確保導入環節順利進行。對于初中階段的英語教學，存在著大量內容如形容詞的教學、動詞名詞的教學等，均可借助于多媒體對相關事物進行展示，便于學生能夠直觀觀察，加快理解與記憶。

（二）采用游戲導入方式提升趣味性

課堂教學初期階段組織游戲活動能夠有效活躍課堂氛圍，而其中對于游戲的應用所能夠發揮出的效果更為顯著。但需要關注的問題是，教師需要對游戲時間給予合理控制，強化游戲的教育性與趣味性。在教學實踐中可應用游戲串聯課程教學內容，發揮出溫故知新的效果。例如，“How often du you exercise？”這一內容教學期間，可引導學生對已經學習過的詞匯進行回想，用詞語接龍的活動進行表述。同時也可組織學生參與到情景表演中，將What du you usually du on weekends？Hoften du you exercise？Whats your favorite program？等句式進行應用。此種活動的開展可在回顧上節課學習內容的基礎上引出全新教學內容。

（三）視頻導入課堂教學內容

在現代教育發展環境下，國內多數地區已經實現“班班通”，為此，多媒體已經成為課堂教學中必不可少的輔助性工具。借助于多媒體的性能，課堂導入形式具有新穎性更容易吸引學生的關注，且不會受到以往教學環境的限制。基于豐富的網絡資源與音頻播放設備，教師可用生動的畫面導入課程。例如，“An old man tried to move the mountains？”部分的教學內容，將課程內容用故事作為原型，教師可在多媒體中播放英文版的《愚公移山》視頻。在視頻中存在著課堂教學涉及到的詞匯，包括“remind，bit，silly，instead of”。在視頻播放完成后，可提出相應的幾個問題，包括“How does the story begin？”“What happened next？”等。學生會帶著教師所提出的問題思考故事內容，逐漸進入到全新教學內容中。在此類型的課程導入中，需要關注的應該是營造理想的畫面與情景，加深印象，調動學生積極性。

四、結論

在全面推行教育改革的大環境下，信息化成為現代教育的主要發展方向，而對于多媒體等技術的應用便是主要標志。在信息化的支持下，促使初中英語教學期間的課堂導入可選擇更多辦法，包括利用多媒體直接引入、組織小游戲導入等。適當的課堂導入能夠發揮出最為直接的作用是激發學生參與學習的興趣，同時還可間接的提升教學效率及質量。

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