關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)高效課堂策略的具體分析

【摘要】在小學(xué)階段，英語的教學(xué)都是對一些基礎(chǔ)知識的講解，但是也需要教師能夠?qū)φn堂的教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)英語，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂思維和能力

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語、高效課堂、教學(xué)策略

【正文】英語的教學(xué)與其他學(xué)科不同，需要學(xué)生去更好的記憶單詞和語法，幫助學(xué)生能夠更好的去獲得高分，并且英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直是一個非常重要的部分，只有在教學(xué)的過程中擺脫原有教學(xué)方式中存在的問題，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的去掌握專業(yè)的知識。本文將著重論述關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)高校課堂策略的具體分析。

一、英語課堂上教學(xué)創(chuàng)新的重要性

英語是學(xué)生接觸的一個全新的語種，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會存在很多問題：缺乏語境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)在生活當(dāng)中的必要性，因此會忽略英語的重視程度。尤其對于小學(xué)生來說，對于英語這一門課程的學(xué)習(xí)過程中如果沒有一個較好的教學(xué)方式去幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)的興趣，就不能很好的幫助學(xué)生提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。因此需要教師在不斷創(chuàng)新自己教學(xué)方式的過程當(dāng)中去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠更好的將注意力集中到課堂上，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。而對于教師來說他們更多的可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，使用一些有趣的教學(xué)視頻或者是通過對教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)效率的檢測來提高對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)知，相應(yīng)的制定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

二、現(xiàn)代英語教學(xué)中存在的問題

2.1教師終于只注重學(xué)生的應(yīng)試能力

在現(xiàn)代教學(xué)過程當(dāng)中，教師更加注重教學(xué)的結(jié)果，而不是教學(xué)的過程，他們更加希望教學(xué)生能夠在考試的過程當(dāng)中獲得更高的分?jǐn)?shù)，對于英語能力的提高與否并不重要，因此這也會在教學(xué)的過程當(dāng)中給教師的教學(xué)重心到常見的偏差。讓學(xué)生淪為做題的機(jī)器，而不能使用英語和其他人進(jìn)行日常的交流。這就失去了英語原本作為一門語言類的學(xué)科的教學(xué)的本最本質(zhì)的目的。

2.2教師不注重提高學(xué)生的綜合能力

英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要學(xué)生能夠聽、說、讀、寫全面發(fā)展能夠在經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)之后掌握更多的詞匯和更加復(fù)雜的語法，讓學(xué)生能夠在與外國友人進(jìn)行交談的時候暢通無阻，但是由于現(xiàn)在考試過程當(dāng)中，更加注重的是學(xué)生對于試題的正答率。因此就會使教師在教學(xué)的過程當(dāng)中更加注重于寫的過程，而忽略了對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生及時能夠在考試當(dāng)中獲得高的分?jǐn)?shù)，但是也無法與其他人進(jìn)行正常的交流成為一種新時代的“啞巴”。

三、提高英語課堂效率的方式探究

3.1運用多種手段輔助教學(xué)

在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要教師運用多種手段進(jìn)行輔助性的教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中體會到更加豐富的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率。而且對于更多的教師來說，他們更加喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而且而且多媒體教學(xué)也有它獨特的優(yōu)勢，能夠更加容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力更加集中。

比如：在英語單詞的教學(xué)過程當(dāng)，教師可以通過對一些簡單的動畫作品的觀看，像《倒霉熊》這樣的作品，可以幫助教師在提高課堂趣味性的同時，幫助學(xué)生能夠更好的去串聯(lián)課堂上的詞匯，讓學(xué)生在課堂上能夠更高效的去熟悉每個英語單詞，減少學(xué)生的背誦單詞的壓力。而且往往這樣的課堂會更加豐富有趣，能夠更加容易的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在歡樂當(dāng)中去體會英語學(xué)習(xí)的魅力。

3.2教師可以運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行簡單語法的教學(xué)

對于小學(xué)時期的學(xué)生，他們需要對一些簡單的與時態(tài)有關(guān)語法進(jìn)行記憶，這些語法都具有一些相似性并且在理解或者是記憶的過程當(dāng)中會很容易混淆，因此需要這些教師在課堂上進(jìn)行清晰的辨析，讓學(xué)生在記憶的過程中更加輕松。而教師對于這些知識講解過程當(dāng)中，可以運用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行解釋，通過橫向和縱向的對比，幫助學(xué)生在對比過程當(dāng)中更加清晰的記憶每個知識點。

比如：對于一些與時態(tài)有關(guān)的語法學(xué)生很難去辨別，而對于這些語法正是考試當(dāng)中經(jīng)常會考到的部分，尤其在選擇題當(dāng)中，學(xué)生一旦掌握了相關(guān)的知識就可以在這一道題中占據(jù)很大的優(yōu)勢，但是如果沒有掌握這些知識就會在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生了很多簡單的錯誤。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，這部分的知識更應(yīng)該引起教師的注意。而且對于常見的語法，教師也可以進(jìn)行一些編順口溜的方式，來提高學(xué)生對于知識的接受能力，讓學(xué)生通過對順口溜的記憶來提高英語學(xué)習(xí)的知識，而且往往這樣會提高學(xué)生對于知識的接受能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加高效的掌握相關(guān)知識。

【結(jié)束語】在英語初始階段的教學(xué)過程中，興趣的培養(yǎng)是一個非常重要的部分，因此在教學(xué)的過程中教師可以通過對教學(xué)方式和教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生在課堂上能夠更好的去學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】[1]王雪潔.論科學(xué)素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計方法[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：30.

[2]朱星星.關(guān)于小學(xué)英語有效教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：133.

周柳華 ??廣西河池東蘭縣長樂鎮(zhèn)中心小學(xué)