淺談?wù)n程思政在高職英語教學(xué)中的運用

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)水平的逐漸提高，我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要性階段，教育教學(xué)也受到越來越多人的關(guān)注。在高職學(xué)生學(xué)習(xí)時，英語一直是難度較大的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到有效提高。因此，在今后我國高職英語教學(xué)是時，任課老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸引入思政課程教學(xué)，不僅僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也能促使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)中國文化內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職英語教學(xué);問題分析

在高職英語課堂教學(xué)時，想要合理引入思政課堂教學(xué)，高職英語老師要把課堂英語教育與學(xué)生的思想意識結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與實際活動結(jié)合起來，這是促進高職英語課堂教學(xué)發(fā)展的新方法，也是最有效的手段。同時，在高職英語課堂上，更應(yīng)該逐漸吸引學(xué)生進行相應(yīng)“課堂思考”，從而進一步深化學(xué)生對課堂意識形態(tài)的理解，提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力。

1 現(xiàn)如今我國高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

在高職英語課堂教學(xué)時，由于學(xué)生綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力有所不同，高職學(xué)生英語能力也有所不同，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力較差的問題，高職學(xué)生沒有制定清晰的學(xué)習(xí)方案，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩和枯燥學(xué)習(xí)情緒。同時，由于高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的個人時間較多，經(jīng)常會有一部分學(xué)生經(jīng)受不住手機能娛樂工具的誘惑，在英語課堂學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)不認真聽老師講課的情況。

1.2高職英語教師的壓力過大

近年來，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)高職英語教育模式已不能滿足社會和學(xué)生的需求。許多高職院校每年都會擴大招生數(shù)量，但是英語教師的數(shù)量并沒有增加，教師的教學(xué)工作量是原來的兩倍，在高職院校教學(xué)時，英語教師的壓力增加，甚至?xí)幸徊糠钟⒄Z老師會對英語教育感到厭倦。在這種情況下，老師幾乎沒有時間學(xué)習(xí)充電，也沒有時間參加全職培訓(xùn)，也沒有時間提高教學(xué)能力和專業(yè)能力。因此，教師整體素質(zhì)沒有提高，高職院校英語教育的目標難以實現(xiàn)。最后，高職院校英語教學(xué)方法尚未創(chuàng)新，老師在高職英語教學(xué)教學(xué)中未能起到帶頭作用，英語教學(xué)整體影響效力較低，嚴重影響英語教學(xué)效率。因此，在今后我國高職學(xué)校發(fā)展時，應(yīng)該在增加生源的同時引進專業(yè)素養(yǎng)較高的英語老師，進而有效降低高職英語老師教學(xué)壓力。

2 課堂思政在高職英語教學(xué)中的積極影響

在新課程改革中，對高職英語教學(xué)提出了新的要求，高職英語老師應(yīng)該加強學(xué)生對英語理論的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的意識形態(tài)和政治教育。在新時代的高職英語教學(xué)中，課堂意識形態(tài)和政治實踐教育非常重要，教師把課堂意識形態(tài)結(jié)合起來，從而形成新的教育模式。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時，學(xué)生英語能力相對較差，學(xué)習(xí)水平有所不同，但他們的練習(xí)實踐能力相對較強。因此，在高職英語教學(xué)時，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的整體品質(zhì)，逐漸引入課堂思政教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的實用能力，而且可以提高學(xué)生的人文成就，更好地實現(xiàn)高職英語教育的目標。

3課堂思政在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1英語老師逐漸加強課堂思政教學(xué)意識

傳統(tǒng)高職英語英語教學(xué)，以教師為主，以知識為本，以學(xué)生傳播知識為主要教學(xué)目標，教師們沒有充分認識到意識形態(tài)和政治教育的重要性，也沒有改變教育概念，沒有及時引用課堂思政教學(xué)內(nèi)容，在實際應(yīng)用時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)生對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的理解并不到位，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也得不到有效提高。因此，在今后高職英語課堂教學(xué)時，應(yīng)該老師逐漸加強課堂思政教學(xué)內(nèi)容，改變教育概念，在教學(xué)時逐漸引入相關(guān)意識形態(tài)內(nèi)容，從而促使學(xué)生能夠在高職英語課堂學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要作用。

例如，在《職場英語》中學(xué)習(xí)“conceptoftimeandpunctual- ity”部分時，這一節(jié)的內(nèi)容主要是教旅行社職員在接待游客們的過程中，應(yīng)該準守時間，盡量不要浪費時間，然后可以適當(dāng)增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時反思自己在旅行的過程中出現(xiàn)的浪費時間的行為，并及時要求學(xué)生在接下來旅行時及時改正這種不當(dāng)行為。唯有如此，高職英語老師才能真正通過“conceptoftimeandpunctuality”部分，強化學(xué)生的時間概念，強化學(xué)生的人文文化，使學(xué)生在旅行中可以學(xué)到更多的人文學(xué)知識。可以強化學(xué)生英語文章綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的理解能力，同時也可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，進而有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力。同時，在講解人文文化時，高職院校學(xué)生對我國博大精深的文化內(nèi)容更加了解，能夠積極學(xué)習(xí)人文文化中的優(yōu)點內(nèi)容，學(xué)生文化自信力能夠顯著提高。

因此，高職英語老師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化意識形態(tài)和政治意識，并將意識形態(tài)和政治教育整合到高級英語教育課程中。教師還要不斷改善意識形態(tài)和政治教育水平，強化意識形態(tài)指導(dǎo)的責(zé)任意識，成為意識形態(tài)和政治教育的一部分，更好地指導(dǎo)學(xué)生的課外時間。把握好學(xué)生關(guān)心和英語基礎(chǔ)的情況下，推薦多種多樣的課外學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)生與公司及學(xué)校之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，提高畢業(yè)后的競爭力。

3.2逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入課堂思政教學(xué)

在高職英語老師教學(xué)時，教師的英語教學(xué)方法不應(yīng)單調(diào)乏味，應(yīng)體現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)方法，應(yīng)將思想意識和政治教學(xué)結(jié)合到所有高職英語教學(xué)活動中，進而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率。英語教育的特殊性不僅在于英語的教育功能，而且在于英語本身能夠體現(xiàn)意識形態(tài)和文化價值的系統(tǒng)上。因此，英語老師應(yīng)該在高級英語教育中最大限度地發(fā)揮英語的特性，英語老師應(yīng)該介紹文化和歷史背景，使學(xué)生不僅能積極地學(xué)習(xí)英語，還能更好地掌握學(xué)生的英語知識。

例如，教師在講授《職場英語》中的“holiday celebra- tion”部分的時候，這一節(jié)的主要內(nèi)容就是慶祝慶典。在教師解釋這部分時，他們可以首先向?qū)W生解釋三峽旅游文化和三峽在公休日進行的活動。老師在課堂上運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)三峽風(fēng)景和著名的旅游景點，然后通過這一信息，用英語準確地講解著名的旅游景點和課程中的人文學(xué)、文化。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新高級職業(yè)英語內(nèi)容的教學(xué)方法，在學(xué)生"holiday celebration"部分深化高級職責(zé)教育內(nèi)容，培養(yǎng)精通高級職業(yè)英語語法的能力。在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新高級職業(yè)英語內(nèi)容的教學(xué)方法，在學(xué)生"英語教學(xué)"部分深化高級職責(zé)教育內(nèi)容，培養(yǎng)精通高級職業(yè)英語語法的能力。通過對優(yōu)美風(fēng)景和文化的講解，高職學(xué)生對中國文化歷史和風(fēng)景文化的了解力度逐漸提高，民族自信心和文化自信心能夠得到顯著提高。

3.3營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

想要在高職英語課堂教學(xué)中引入課程思政教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)該逐漸營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠真正參與到高職英語課堂上學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)良好的英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生對重要知識點內(nèi)容的掌握更加熟練化和精確化。同時，教師應(yīng)深入探索包括思想意識和政治教育在內(nèi)的英語教育環(huán)境，課程思政課堂氛圍更加濃厚化。

結(jié)束語

總之，高職英語一直是難度較大的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得不到有效提高。因此，在今后我國高職英語課堂教學(xué)時，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸引入課堂思政教學(xué)，這是促進學(xué)生全方位發(fā)展的重要舉措，對提高職學(xué)校英語教育質(zhì)量具有十分積極的意義，是進一步提高現(xiàn)代高職學(xué)生的人文文化水平和職業(yè)質(zhì)量的重要手段。

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